北师大版九上第16课《武士领导的社会变革》word教案.doc

1、九年级上册第 16 课 武士领导的社会变革教学设计 教材内容 19 世纪中期，美国东印度舰队司令佩里率军队在日本登陆，日本的门户从此被打开。 日本国内处于德川幕府统治之下，实行闭关锁国政策，社会矛盾尖锐。在内忧外患的情况 下，以武士为首的倒幕派发动倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。明治维新使 日本走上独立发展资本主义的道路，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。 一、课程要求 简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。 二、教学目标 （一）知识与能力 了解日本明治维新之前的社会状况。通 过对 19 世纪中期中日两国的社会状况比较分 析，再现历史事件的时代背景，感

2、知明治维新的时代特征。 简单了解明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起 的作用，提高客观评价历史事 件的能力。 初步运用比较的方法，探讨日本明 治维新和中国维新变法的不同点 （二）过程与方法 利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等，创设逼真的历史情境，充分展现 历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利于学生展开丰富的联想，感 悟明治维新，提高学生的学习兴趣 （三）情感态度与价值观 认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。 日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有 很大的启示。 三、教学过

3、程 （一）设计思路 本课设计成分挖掘课本资源，对 19 世纪中期日本社会状况进行剖析，使本课内容鲜活 起来；利用比较法，横向、纵向比较，让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。 （二）教学媒体 多媒体展示 （三）课堂展示 （教学流程） 导入新课 播放甲午风云片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么 19 世纪中 期的日本社会状况又是怎样的呢？日本又是怎样崛起的呢 ？ 讲授新课 课件出示预习内容 第一篇章：自主预习，构建知识结构 第 16 课 武士领导的社会变革 1、根本原因： 和 阻碍了日本资本主义发展 2、前提： 3、时间： 人物： 目的： 、 A、 B、 4、措施：C、 D、 5

4、、性质： 6、影响：A、积极： ， B、消极： 学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 第二篇章：看图讲历史 多媒体展示：课本 P83日本武士图；P84佩里率舰队抵达日本图 学生思考： 1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19 世纪中期日本面临着怎样的状况？四个 字概括并阐述观点。 内忧外患内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到 阻碍 外患：美国扣开日本大门，出现民族危机 2、比较：19 世纪中期，中日两国的社会状况有何异同。 （P84） 同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶 级矛盾尖锐，面临民族危机 异：日本资本主义 发展水平

5、高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激 烈 3、在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？ 倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。 4、此阶层的活动是否成功了？与中国维新变法时期的维新派相比有何不同？ 成功了；日本 倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权； 中国 依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权 多媒体展示：图片一、 日本明治天皇 ；图二、 岩仓组团离开日本赴欧洲考察P86 1、回忆大化改新内容，结合图二思考：日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种 变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？ 不同

6、：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化 原因：隋唐时期中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略 特点：日本是一个善于学习和模仿的民族 2、日本“天皇制“刚开始是一种中央集权制度，那么明治维新内容中，哪一点反映了 加强中央集权的目的？ “废藩置县” ，加强中央集权 3、明治维新后，日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化 的哪一点？ 引进西方技术，鼓励发展近代工业 4、我们观看爱国影片时，常听到这样一个词语“皇军“，这支军队建立于哪个时期？ 明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军” 5、日本国内资源匮乏，生存环境险恶 。日本能成为世界强国之一对其

7、发展影响最重 要的举措是什么？对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示？ 提倡“文明开化” ，实行 强制性义务教育 多媒体展示：维新后的东京街头 1、假如你是 19 世 纪晚期来日本游玩的游客，请你以 “我眼中的东京“为题介绍一下 明治维新后的日本社会的变化？（从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面） 例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生 活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。 2、综合上述问题，简述明治维新的内容，并探讨明治维新对日本社会的影响。 参照课本，答案略。 第三篇章：感悟升华 多媒体展示： 背景材料：二战

8、后，日本经济面临崩溃的局面。日本政府利用战后非军事化政策，积 极引进世界先进技术，转化为自己的成果；坚持“教育先行”战略，重视人才培养；保持 政策的一贯性和连续性。通过一系列行之有效的措施，到 20 世纪 70 年代，日本一越成为 资本主义世界仅次于美国的经济大国。 结合材料，联系本课所学，思考日本实现 “富国”的政策对中国现代化建设有何积极 的借鉴意义。 主要从教育、科技、人才、开放等角度回答。 小结：本课主要讲述了 19 世纪中期 ，在面临内忧外患情况下，日本通过明治维新， 实现了“富国强兵”的目标，使日本摆脱了民族危机，走上了独立发展资本主义的道路。 巩固练习 1、有人说，日本明治维新是

9、自身条件 尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级 改革。这里的“外部因素”主要是指 A、中下级武士破产 B、西南大名的强大 C、民族危机的加剧 D、倒幕运动的胜利 2、俄国 1861 年改革与日本明治维新的不同点是 A、是自上而下的资产阶级改革 B、走上了资本主义的发展道路 C、摆脱了严重的民族危机 D、改革不彻底，保留了大量的封建残余 3、俄日两国走上资本主义道路是以改革而不是以革命方式完成，主要原因在于 A、缺乏思想动员 B、政局稳定，阶级矛盾缓和 C、资产阶级与封建统治者目标一致 D、资本主义生产力发展水平较低 4、19 世纪中期，日本出现了民族危机。此现象最初是由哪国家的入侵造成的？ A、英国 B、美国 C、法国 D、德国 四、教学反思 教材图片丰富多彩，对理解课本内容具有非常重要的指示作用，灵活运用教材图片， 在教学中可以受到意想不到的效果。本课根据学生具体情况，以发掘课本图片价值为手段， 达成教学的三维目标，对新课程改革的教学模式探索具有积极的意义。