北师大版八上第13课《伟大的开端》word教案.doc

1、第 13 课 伟大的开端 课程准备 简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。 简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。 教学目标 知识与能力 简述五四爱国运动的基本史实。 简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。 根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国 共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。 过程与方法 根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观 点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。 选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强 感性认识。

2、通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。 情感态度与价值观 通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学 习五四青年“彻底地不妥协” 的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、 敢于承担历史重任的优秀品质。 通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成 立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。 教材分析 单元概述部分。 “新民主主义革命的兴起”学习板块的概述部分为我们讲述了四个问题，分别是五四运 动与中共诞生的时代背景、五四运动兴起的标志与过程、中共诞生及历史意义、新民主主 义革命的前

3、景。 课题主旨。 本课题的主旨是“五四运动”和“ 中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的 伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了世 纪的中国命运。 板书设计 根据学生展示进程，由教师在黑板上逐一写出或当堂打到投影上。 一、五四风雷 巴黎和会 拒绝中国的合法提案 将德国在山东的一切利益转给日本 运动爆发 前期：主力（学生） ，主要形式（罢课、游行）后期：主力（工人） ，主要形式（工人 罢工、商人罢市、学生罢课） 结果：北洋政府被迫罢免曹汝霖等人职务，中国代表拒绝在和约上签字 历史意义：标志着中国新民主主义革命的开端，具有划时代的意义 二、中国共产党的诞

4、生 中国共产党诞生的时机成熟 马克思主义的传入与宣传共产主义小组的建立 中国共产党诞生的标志：中国共产党第一次全国代表大会的召开 历史意义：开天辟地的大事；给中国带来了光明的前途；从此中国革命的面目焕 然一新 三、工人运动的高潮 是中国共产党成立后中国革命出现新面貌的重要表现之一。 教学重点难点 重点 初步理解“五四精神”和认识中国共产党成立的历史意义，激发学生学习五四青 年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动和中共 一大的一些基本史实。 难点 初步理解“五四精神”，认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。 教学方法 在师生课前充分准备的基础上，以学生

5、自主学习为主体的学习展示活动。 教学准备 教师准备 教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、 汇报： (1)整理旧民主主义革命历史发展的线索； (2)介绍五四运动发生、发展的有关情况； (3)介绍中国共产党的诞生及历史意义； (4)中国共产党与近代中国其他政党的不同之处； (5)简单介绍中国工人运动第一次高潮。 为同学们提供开天辟地等相关历史影片，以便学生在课堂上观看影片。 帮助同学们搜集有关五四运动、五四精神、中国共产党诞生以及工人运动第一次 高潮的有关课外资料。 制作多媒体资料课件，在学生发言汇报时同步播放。 学生准备 通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整

6、理。 由科代表对全班学生进行分组，每人为一小组，对老师提供的几个主题 进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主 持事宜。 搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。 通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。 通过阅读教材、课外资料， 发现疑难问题，准备课堂质疑交流。 教学过程 主持人开场白，宣布第课学习展示活动开始。 请历史教师发表祝辞。 宣读展示活动的评委及注意事项。 (1)采用小组竞赛评分制。 (2)竞赛分小组专题学习汇报（分） 、小组历史故事讲述（分） 、小组质疑能力 表现（分） 、自由竞答（分） 、现场影评（分） 、畅谈五四精神（分）六部

7、分。前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感 受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四 部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。 (3)每一项取评委的平均分。 展示竞赛活动过程。 （在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件） (1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍； 第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索； 第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况； 第三小组，介绍中国共产党的诞生及历史意义； 第四小组，中国共产党与近代中国其他政党的不同之处； 第五小组，简单介绍中国工人运动第一次高潮。

8、(2)各小组派一名代表讲述历史故事。 (3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮） ，部分问题教师可做简要点 拨、释疑。 (4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。 (5)播放影片开天辟地 ，每个小组派一名代表谈观后感（影评） 。 (6)各小组推选一名同学谈五四精神。 评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者 人，进行物质奖励或精神鼓励。 学生代表总结本课题线索，谈学习感受。 教师总结性发言。 作业： 课外阅读反映五四运动或中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。 通过预习，整理出下一课的基本线索。 教案点评 本课题的教学设计在教师对课程标准要求进行准确把握的基础上，确定了合适的教学 三维目标，采用小组自主学习、成果展示这一教学组织形式，通过充分的师生课前准备， 在课堂上经过小组学习专题汇报、讲述历史故事、质疑能力表现、问题自由竞答、现场影 评、畅谈五四精神等步骤，较好地完成了教学任务。在最后，让学生畅谈小组学习感受， 让学生总结课题内容与基本线索，自始至终体现了学生的自主学习，教师只起课前指导、 课中点拨的作用。阅读书籍、介绍内容、推荐书目和预习整理下一课线索的作业也在一定 程度上体现了课改特点。