1、第三节 连通器 教 学重点和难点： 1连通器的特点和应用是本节课的重点 2用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象，是本节课的难点 课前准备： 1学生课前准备：有条件的可自带一茶壶 2教学器材：U 形管、关于船闸录像带、 自制的可移动 U 形管、茶壶 教学设计图示： 教学过程设计： 教学课题 连通器 教学目标 1 知识与技能：来源:学+科+网 Z+X+X+K （1）了解连通器的构造特点 （2）了解连通器的原理 （3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理 2过程和方法 （1） 让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法 （2）鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力
2、（3）让学生经历从感 性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象 思维能力 3情感态度和价值观 （1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略 自然界的美妙与和谐 （2）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以 解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际 中去为人 类服务的意识 连通器 什么是连通器 连通器的特点 连通器的应用 板书设计 第三节 连通器 一、什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器 二、连 通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总 相平 分析：设想 U 形管最底部有一个液片 液体静止-液片处于
3、静止状态-液片两侧所受压力相等 -液片两侧所受压强相同-两管液面高度相等- 两管液面相平 三、连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜 自动饮水装置、船闸 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 从学生熟悉的 物品引入课题， 使学生感到很 亲切，引起学 生兴趣和热情 引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么 特点？ 学生回答 教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容 器叫连通器 师：生活中还有那些容器是连通器？ 学生回答 观察、讨论 （3）通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影 响 教学重点 连通器的特点和应用 教学难点 用“假想
4、液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法 仪器材料 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表 教学方法 讲授、探索试验、讨论相结合 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什 么？它有什么特点来源:学科网 生：是连通器因为它是上部开口、底部连通的 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形 状各不相同 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静 止时，各容器中的液面会不会平？ 学生猜想 教师演示实验 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由 教师带领学生分析原因 设想 U 形管最底部有一个液片 因为液体静止，所以液片处于静止 状态，则 液片两侧所受压力相等 F 向左 =F 向
5、左 又因为液片两侧的面积相同根据 p=F/S 可得 液片 两侧所受压强相同有 p=gh 可得，当 一定时， p 相同则两管液面高度相等，即两管液面 相平 师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还 会相平么？ 教师演示实验 生：液体密度小的那个容器液面高 师：为什么？用刚才的方法分析 师：如果连通器中装有同种液体，但是 连通器处 于运动状态，液面会相平么？ 教师进行演示实验 生：这时液面不相平 师：课本中图 812 中的物品是连通器么？说说它 来源:学|科|网 Z|X|X|K来源:学科网 ZXXK 学生观察、讨论 学生猜想 观察 讨论、分析、推理 们的工作原理 让学生叙述工作原理，教师补充 师：连通器还有一个重要应用-船闸，你能根据 图中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 学生叙述，教师补充 课后作业 教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让 学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得 出结论 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能 力 备注
