1、人教版8.4 电和热新课标教学设计(方案 3) 教学目标 (一)知识与技能 说出在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体电阻的关系。 说出几种利用和防止电热的场合和方法。 (二)过程与方法 通过实验探究电流的热效应跟电阻的大小关系。 (三)情感态度价值观 通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学对我们的生活巨大的作用。 教学设想 1.重点、难点、疑点 (1)电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫做电流的热效应。 (2)在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。 (3)知道生产和生活中电热的利用和防止。 2.课型及基本教学思路 课型：新授课。 基本教学思路：以实验为主的
2、综合启发式教学，结合生活经验，初步渗透探究式学习 方法。 教具学具准备 两个盛着等量的煤油的烧瓶，插有温度计，烧瓶 A 中是铜丝(电阻较小)，烧瓶 B 中是 镍铬合金丝，电源 1 个，开关 1 个。 课时安排 1 课时 教学设计 (一)教学流程 1情境导入 大家有没有观察，把电炉接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝 热得发红，而导线却几乎不发热?换句话说，电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有 关? 2课前热身 找一找我们周围哪些物体是将电能是转化成热，描述一下。 3合作探究 (1)整体感知 当电能转化成热时的现象叫电流的热效应，在电流相同的条件下，电能转化成热时的 功率跟导
3、体的电阻成正比，根据生活需要电热要充分利用和随时防止。 (2)四边互动 互动 1 明白电流的热效应。 明确：让学生充分了解生活中如电炉、电熨斗、电热水器、热风干手 器之类的电热 器，是将电能转化为热的现象。 互动 2 知道电流的热效应跟电阻大小的关系。 明确：通过观察两个烧瓶中煤油温度变化的快慢得出在电流相同的条件下，电能转化 成热的功率跟导体的电阻成正比。 互动 3 理解电热的利用和防止。 明确：让学生结合生活实际理解生活中和许多产业中都要用到电热。像电热水器、电 孵化器要利用电热，而电视机的后盖，电动机的外壳要通风散热。 4达标反馈 (1)电流通过导体时（电）能转化为（热） 。这个现象叫做
4、电流的热效应。举例应用(至 少两个)（电炉） 、 （电饭锅） 。 (2)电流通过电炉，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热，这是因为（Q=I 2Rt，电炉 丝和导线串联，电流相同，但电炉丝电阻大得多） 。 (3)在（电流）相同的条件下，电能转化成热时的功率跟（导体的电阻）成正比。 (4)举例（电热水器） 、 （电炉）是利用电热， （电视机外壳的散热窗） 、 （计算机内的散 热片）是为了防止电热。 5学习小结 (1)内容小结 这节课大家学习了什么是电流的热效应，了解了电流的热效应跟电阻大小的关系，同 时明白了在生产和生活中要注意电热的利用和防止。 (2)方法归纳 本课运用了观察实验法，从生活中提出
5、问题，自己设计研究实验来解决问题，总结得 到科学道理又用到生活中去检验。 (二)延伸拓展 1链接生活 在家庭生活中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。 这是为什么? 2实践探索 (1)实践活动 我们用家里的电饭煲煮饭时总是按下开关红灯亮，而饭熟保温时开关断开绿灯亮，你 知道电饭煲的原理吗? (2)巩固练习 标有“220V，100W”字样的电热器、电风扇都在额定电压下工作，那么用电器在相 同时间内产生热量 (C) A电风扇最多 B一样多 C电热器最多 D无法确定 下列有关电热器的说法不正确的是 (D) A电热器的发热体是由电阻大、熔点高的电阻丝组成 B电热器清洁卫生、没
6、有污染 C电热可驱潮 D电视机是一个小功率的电热器 使一个可调电热器产生的热减到原来的 14，下面的方法正确的是( C ) A电压加倍，同时电阻减半 B电压不变，电阻减半 C电压和电阻都减小到原来 14 D电压和电阻都减小到原来的 12 如图所示为一种电熨斗的电路图，R 1、R 2为相同的电热丝，其阻值不受温度影响， S 为挡位开关，使用时接入正常照明电路。 ()说明分别使用低温、高温挡位时，S 的通断情况。 ()若使用低温挡时，电熨斗额定功率为 121 瓦，求电热丝的电阻。 ()在使用高温挡达到一定温度后，由于环境温度较低，电熨斗每分钟对外散热 1.2X104焦耳，为保持这一温度恒定，应在电路中串联多大分压电阻?为保证各挡正常使用， 怎样设计这一部分电路最简单? 答案 (1)低温 S 断开，高温 S 闭合 ()200 ()略 (三)板书设计 7.4 电和热 一、电流的热效应 1定义：电流经过导体时电能要转化成热，这个现象叫电流的热效应。 2应用：电热器。 二、电流的热效应跟电阻大小的关系 1实验表明：在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体。的电阻成正比。 2公式：P=I 2R 3应用知识解释一些现象 三、电热的利用和防止
