1、“测量小灯泡的电阻”教学设计 【设计理念】 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记 录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学 生探究学习的能力进行培养与再提高。 【教学目标】 1知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电 压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。 2过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培 养，爱护实验器材。 【教学准备】 器材：小灯泡（25V）、电流表、电压表、开关、电池阻（ 3V）、定律 电阻（10）、滑动变阻器、导线、实验报告
2、单。 分组：以两人或三人一组为宜。 重点：实验设计。 难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。 【教学过程】 一、引入 师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作 用吗？ 生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生交流讨论，打开探究之门。 二、探究实验 提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？ 猜想： 1可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算。 2可以用一种表（如万用表）直接测量。 3可以用电流表、电压表间接地测算出。 师：同意同学们的说法，建议用我们已掌握的技术来实验，即用电流表、 电压表来间接测算出灯丝的电阻。 设计实验：
3、原理：（生）由欧姆定律 IUR 可以推出 RUI，用电压表、电流表 测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用 RU I 算出其阻值。 学生设计电路图： 建议学生讨论以上所示电路图的合理性。 预计意见： 1合理，能测算出灯丝的电阻。 2可以测，但一组数据不一定准，建议多测几组。 3灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。 师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们 考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢？ 生： （1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。 （2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。 师：请同学们讨论哪一种方案较方便，
4、并再设计电路。结论讨论意见，完 善实验电路图。 讨论滑动变阻器在电路中的作用。 生： （1）多次测量取平均值更准确。 （2）将滑动变阻器调到最大可以保护电路。 （3）可以调节电路中的电流为整数值便于计算。 难点突破： 师：同学思考，小灯泡的电阻有无可能受其他因素的影响，其阻值会不会 是一个定值？（启发学生考虑实验过程中可能改变的物理量。） 师：在实验中，灯泡的电压和电流是会发生变化的，我们可以用电压表、 电流表来监测。那么，除此之外还有什么因素会变？ 生：联系以往做过的实验，我们知道灯泡的亮度会随电压变化而改变。 师：很好，那么在实验中我们还应关注灯泡的亮度，把它也作为我们的研 究对象。 师：
5、确定了实验方案，请同学们设计实验数据表格。 预计设计表格为： 次数 电压 U（V） 电流 I（A） 灯泡亮 度 电阻 R（） 1 2 3 （培养学生设计表格的能力，明确实验的目的和重点研究对象，掌握科学 的实验方法） 学生实验探究： 强调： 1滑动变阻器应调到最大值。 2小灯泡的额定电压是 25V。 3注意电流表、电压表的正确使用方法。 4爱护实验器材。 学生分组实验，记录数据，教师巡视辅导。 教师关注细节： 1学生电路的连接正确与否。 2三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。 3注意实验器材不因电流过大而损坏。 三、分析并论证实验 1展示学生的几组实验表格，对实验数据进
6、行分析。 2相互交流分析实验表格。 师：同学们发现什么问题？ 生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。 师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？ 生： （1）是电压变化了。 （2）是电流变化了。 （3）是灯泡亮度变化了。 师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与 电流吗？我们做一个补充实验。 难点突破：（展示电路图） 目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。 器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻 （10）。 步骤：1如图连接电路。 2改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。 3根据 RUI 算出 R。 表明：R 是定值，不随电压、电流的变化而变化。 四
7、、评估 师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是 什么原因造成的呢？ 生：是灯泡的亮度。 师：对了，我们常说“一份光一份热” ，灯泡发光是由于灯丝不断产生和聚 集热量而引起的，聚集的热量越多，其温度越高，达到一定程度，便会热得发 光。 师：这说明，灯泡的亮度只是一种现象，它表明什么因素影响了灯丝的电 阻呢？ 生：是温度。 师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学 们分析数据表格，相互交流。 学生分析讨论。 生：温度越高，灯丝电阻越大。 师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。 五、交流与合作 1同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办 法与途径。 2实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。 3实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。 六、板书设计 提出问题：如何知道小灯泡的电阻？ 猜想：（学生自由发挥） 设计实验： 实验表格（学生板书） 次数 电压 U（V） 电流 I（A） 灯泡亮 度 电阻 R（） 1 2 3 分析论证：影响灯丝电阻大小的因素可能是： 1电压；2电流；3电灯亮度。 结论：一般来说，金属的电阻随温度的升高而增大。 评估交流：（学生交流所感所想） 教师寄语：尊重实验事实，掌握科学方法，探索无止境
