1、北师大版四年级英语上册教案 Unit3 Its too expensive! 第四课时 教学目标： 1. 知识与能力 通过发音练习，引导学生总结、归纳 wh 字母组合的发音规律。系统总结本单 元的句型，并且在活动中灵活应用句型。 2. 过程与方法 以单词的形式呈现，归纳发音规律。在学生自己朗读单词的基础上观察和体会 发音规律。 3. 情感态度与价值观 激发学生学习英语的兴趣，通过活动曾强学生的自信心和成就感。 教学重点： 引导学生总结、归纳 wh 字母组合的发音规律。 教学难点： 准确找出一组单词中的一个单词与其他发音不同的单词。 教学准备： 单词卡片，录音机 实践活动： 听、观察、总结、小组
2、对话。 板书设计: Unit3 Its too expensive! Do you have any sweater? Yes, we do./ Yes, we have some. Do you have any jeans? No, we dont./No, we dont have any. 教学过程设计： 一、字母与语音。 （5 分钟） 1出示单词卡片，认读单词卡片上的单词。 2观察这些单词在拼写上有什么共同的特点？（都含有字母组合 wh） wh 在 每个单词中的发音是否相同呢 ？我们来一起听录音。 3学生听录音 ，体会一下发音。 4说一说，这几个单词的发音有什么区别？ 5再放录音，让
3、学生跟读，体会发音规律。 6指单个学生读单词，老师纠正一下发音情况。 二、听音练习。 （5 分钟） 1指导学生看图，看图读出每个单词。 2看第一行图片，大声读出来，找出那个不含/wh/ 音的单词。 3你们找得对不对呢？我们来听录音，要求学生一边听录音一边跟读。 4哪个单词的发音不含有/wh/呢？指名同学来回答。 5用同样的方法完成第二行插图。 设计意图： 老师带领学生从学生已知的单词入手，例如：what, white,让学生自己体会字母 组合发音，再让学生试着读出图上的单词，有意识的培养学生的拼读能力。 三、和 Booky 大叔一起读。 （5 分钟） 1播放前两个单词的录音，让学生指出自己书上
4、听到的单词，问学生是否发现 这两个单词所含的/wh/音都相同。 2让学生根据发音规律试着读出后两个单词。 3放后两个单词的录音，检验一下自己读得对不对，并且跟读。 4提问学生能否说出其它的含有/wh/音的其它单词。 5完整放录音，学生跟读，一边读一边体会发音规律。 预设：告诉学生/wh/的发音与/w/的发音相同，只是拼写不同。 四、句型学习。 （15 分钟） 1拿起教学卡片 socks，提问：“What are these?”引导学生回答：“They are socks”用同样的方法完成 shoes, jeans. 2拿起 a sweater 的卡片，提问： “Whats this?”引导学生
5、回答：“Its a sweater.” 3创设买鞋的情境，问学生怎么问售货员？引导学生回答：“Do you have any shoes?”如果有引导学生回答：“Yes ,we do.”如果没有就回答：“No ,we don t” 4告诉学生 yes 的另外一种表达方式是： Yes ,we have some .No 另外一种表达 方法是：No, we dont have any. 的领着学生把这个句型读几遍。 5用 socks 替换 shoes，全班一起复习提问何回答所有的组合。 6读读 Uncle Booky 黑板上的句子。 五、指一指 ，说一说。 （8 分钟） 1创设购物的情境，把单词卡
6、片贴到黑板上。 2学生进行口语交际。 S1: Do you have any (small shirts) ? S2: Yes, we do. S1: How much are they? S2: Theyre (twenty-three) Yuan. S1: Do you have any (large socks) ? S2: No, we dont have any. S1: Do you have any (brow shoes) ? S2: Yes, we do. 3学生用其他的图片单词替换括号里的单词。 预设：鼓励学生用不同的价钱，不同的尺寸，不同的颜色替换。 六、布置作业。 （2 分钟） 1必做：抄写黑板上的句子。 2选做：继续小组购物练习。 设计意图： 创设真实具体的情境，让学生体会如何灵活自如的应用句型进行语言交际。在 活动中培养学生勇敢大方的用英语表达的习惯和能力。
