1、Unit 1 Hello 第四课时 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点：Whats your name? My name is中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。 教具准备： 1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1唱“Hello”歌 2师生互相问候 Hello! /Hi! 3学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
2、 (1)Hello, Im Mary. (2)Hi! Im Peter. 二、呈现新课 (Presentation) 1.老师指着自己的英文名卡说 Hello! Im Miss/Mr. 然后用 My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学 生发问 Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的 名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答 My names.教师对第一个应答学 生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模 仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与 学生进行问答练习，注意引导学 生用 My na
3、mes.回答问题。 2.跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对 name 一词中 a 的发音。 3.教道别语 See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教 师同时可介绍一下英语中 有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不 同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you. 谢谢的时候， 通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简 单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 4.听录音，放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。 三、趣味操练
4、 (Practice) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。 2.Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再 请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后， 嘉宾须用 My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌 并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误， 培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫 伤孩子的积极性。 3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每 组的“小老
5、师”通过问 Whats your name? 其他同学回答 My names 的方 式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 四、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下： 1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 3.学生听录音做练习。 4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案， 再通过给花朵涂色进行自我评价。 五、扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，并告诉他们用（打招呼、自
6、我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话， 然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况 扩展到 His/Her names 的句型。 板书设计： Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡 表示姓名) 教案点评： 本课时学习如何用 Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。 对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知 规律。另一种道别表达 See you!是生活常用语，同 Goodbye 用法相同，且运用 广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故 问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发 挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩 固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My names .”扩展到 His/Her names 的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 探究活动： 看图学单词 看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片 与对应单词连线。 看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。 建议教师先把该图片印发给学生。
