北师大版英语三下 全册教案(2012版) 教学设计12.doc

1、Unit 7 Fruits 主备：郑蔡燕 单元教学目标 技能目标 1.能询问或说出水果的名称; 2.能够理解故事内容并能够分角色朗读人物对话; 3.能正确抄写水果名称的单词。 知识目标 1.词汇: 话题词汇:能够指认、说出所学的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。 情景词汇:能在语境中理解 aunt, love, this/that, sweet, sour, yum, yuk 的含义。 2.句型:能够运用 Whats

2、 this? Is it? 询问水果名称。 3.语音:能够区别辅音字母 b, p 在单词中的发音。 情感、策略、文化意识目标 通过故事中 Lulu 认识、品尝水果的内容，培养学生勇于尝试新事物，在尝 试的过程中注意方式、方法的意识。 单元内容分析 本单元的话题是水果，是英语课程标准(2011 年版)中“饮食”话题下 的分话题。本单元故事的主要内容是 Mocky 向 Lulu 介绍水果名称，呈现了询问、 介绍水果名称的用法。故事中 Lulu 不认识水果，因此不停地向 Mocky 问这、问 那，自然地引出了 Whats this? Whats that?句型。这样的情景设计符合 Lulu 的身份与

3、特点，也很好地体现了句型的语用功能。故事中 Lulu 还不停地 品尝水果，引出了 sweet ,sour,yum,yuk 等词汇。这一情节的设置既有利于学 生在情景中理解词的含义，又为故事的高潮部分做了铺垫。所以教师在关注故 事语言的同时，也要关注故事中的兴趣点，让学生喜欢做事、体会故事学习的 乐趣。 本单元的话题词汇是水果或果实，呈现的很多水果都是学生生活中比较常见 的。在词汇教学的过程中要关注两点:首先教材为了渗透名词单数概念以及冠词 的用法采用了直接呈现的形式，如 a banana,an orange，可以做为语块处理， 在教学中不用刻盘分开；其次，注意利用卡片组织猜、认、表演等多种词汇

4、运 用活动进行巩固 Listen, Number and Say 是一个比较真实的猜水果活动，学生先要观察、 猜出是什么水果，然后再根据听力的内容进行判断 Talk Togethe:呈现的活动 则调动学生的触觉参与，学生要通过触摸猜出水果的名称。这个活动本身比较 有趣.也很好地体现了语言真实运用的情景，在教学中注意体会。这里呈现的水 果名称也是要重点学习的内容，是让学生根据提示模仿对话的语料。 Listen and Repeat 呈现的是语音训练内容，培养学生拼读能力，渗透语 音知识。本册教材主要呈现清辅音与浊辅音的对比。清、浊辅音以成对的形式 出现，教学中重点在于学生能区别两者在单词中的不同

5、发音，渗透语音意识。 教材把发音不同的字母用阴影标出来，作为视觉提示。教学中教师可以引导学 生观察阴影部分的字母，使学生注意到两者发音有所不同，培养学生的语音意 识。 上学期学生已经学习了字母的书写，本册 Trace and Copy 安排了词汇的抄 写活动。示例中呈现完整的句子，体现了基本的英语书写规范，例如单词之间 的间隔，单词中字母之间的间隔，句首字母大写，句尾加句号等。 Uncle Bookys Storytime 提供了一个扩展阅读的小故事，故事中出现的 语言结构以本单元所学为主，适合学生独立阅读。 第一课 教学目标 1.能够指认、说出水果或果实的名称; 2.能运用以下句型询问或介绍

6、水果名称:Whats this? Its. Is this ？Yes, it is .No, it isnt. 3.能在插图的帮助下理解故事主要内容并能朗读人物对话。 教学重点 1.朗读故事人物对话， 2.询问和说明水果名称的句型:What.s this? Its，Is this? Yes, it is? / No,it isnt. 教具准备 纸袋或布袋,水果卡片或实物(香蕉、苹果、橘子、桃子)，人物面具，配套 教学光盘 教学建议 Get Ready 猜水果 (1)把水果放进布袋里，让学生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 T: There are some fruits in my bag. T

7、ouch and guess. T: Whats this? A banana? Thats right. lts a banana. (2)教师将布袋中的水果摆放在讲台桌上，让全班学生都能看到。然后让学 生闭上眼 睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了。 T: Children, please close your eyes. OK, open your eyes. Whats missing? Learn the story 1.导入故事 出示故事第一幅图，带着学生认识 Aunt Booky。让学生看一看 Aunt Booky 的水果摊 上都有哪些水果。 T: Whos this?

8、This is Aunt Booky.(指水果)Whats this? 2.学习故事 (1)告诉学生 Lulu 不认识水果。播放动画，问学生 Lulu 吃了哪两种水果。 (2)出示图 3、图 4，让学生说一说 Lulu 在 Mocky 的帮助下认识了哪两种水 果。 (3)让学生看故事内容，说一说工 Lulu 品尝的这两种水果味道如何，让学 生模仿 Lulu 的语言或动作。 (4)回顾故事主要内容把 Lulu 的面具贴在黑板上，让学生说一说 Lulu 认识 了哪些水果。把水果的图贴在面具旁边，让学生模仿 Lulu 吃水果的情景。 3.模仿表演 (1)让学生独立阅读故事。 (2)放录音，让学生指人

9、物，跟读对话。 (3)学生两人一组，分角色朗读人物对话。 (4)鼓励学生分小组朗读或表演故事。 Learn to Say 1.呈现情景 出示 learn to Say 中的图片，告诉学生 Lulu 到 Mocky 家玩，她又认识了 许多水果让学生扮演 Lulu,教师扮演 Mokcy。 T: Now，you are Lulu，and I am Mocky. 2.学习词汇 (1)教师扮演 Mocky，学生扮演 Lulu，让学生问水果的名称，教师回答，呈现水 果的词汇。 S1:Whats this，Mocky? T:Its a peach. (2)拿出水果的卡片，教师示范，学生跟读。然后教读单词，让

10、学生指卡片。 3.练习运用 (1)放录音，让学生听对话，指相应的水果。 (2)学生两人一组，分角色练习对话。 (3)教师拿出一张水果卡片，用一张纸遮住，让学生猜。 (4)把学生分成小组，在小组中玩猜卡片的游戏。 Listen and Say (1)教师出示 Listen and Say 中的四幅图。先让学生仔细看一看。 (2)放录音，让学生边听边指出相应的图。 (3)放录音，让学生给图标上序号。 (4)再放一遍录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是哪一幅图。全班 一起核对完成情况。 (5)把学生分成小组，用水果的小卡片玩猜卡片的游戏。 第二课 教学目标 1.能指认、说出本课的水果名称; 2.

11、能询问或判断水果的名称:Is this . . .？Yes, it is. /No, it isnt. 3.能理解故事主要内容并朗读人物对话。 教学重点 1.正确朗读故事人物对话; 2.询问或判断水果名称的句型:Is it/this？ 3.水果的名称:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。 教具准备 本课的教学卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或实物，配套教学光盘。 教学建议 Get Ready 1.猜水果。教师出示水果图片，用纸遮挡部分画面，让学生猜是什么水果。 T:I have many fruits. Look，wh

12、ats this? S1:1ts a/an. 2.出示所有的卡片，请学生看图说单词。 T:Lets read them together. Ss:Its a banana. Its a peach Learn the Story 1.导入故事 (1)复习上一课的故事。教师拿出主要的故事插图，让学生回忆故事内容 和人物对话。 (2)告诉学生继续学习故事，看一看 Lulu 又认识了什么水果。 T: Today Lulu learns some new fruits. Lets watch. 2.学习故事 (1)让学生看故事动画。最后把画面定格在最后一幅图上，问学生 Lulu 最 后吃的是什么水果、

13、感觉如何。 (2)让学生看前三幅图，告诉学生 Lulu 想尝一尝梨，看她是否能找到梨。 教师先呈现第 5 幅图，让学生说一说，指一指。 T: Look, is this a pear? Whats this？ (3)再呈现后两幅图，问学生同样的问题，结合插图让学生指一指、说一说。 T: Look, is this a pear? Whats this? Is it yummy? (4)用同样的方法呈现后三幅图，让学生结合插图指一指柠檬的图，说一说 柠檬的名称与味道，学习相应的词汇。 (5)回顾故事的主要内容。把 Lulu 的图贴在黑板上，拿出草葛、梨和柠檬 的图，让学生回忆人物的对话，然后把图

14、贴在 Lulu 图的周围。也可以准备 Mocky 笑或惊讶表情的图，根据故事的主要情节贴在相应水果旁边。 3.模仿表演 (1)教师播放一遍录音，让学生指人物的对话、逐句跟读。 T: Now lets read the story. Please listen carefully and read after. (2)学生逐图朗读人物对话，并分角色扮演。 (3)学生两人一组练习分角色朗读故事。 (4)请几组学生朗读或表演部分故事对话。 Talk Together (1)告诉学生 Cathy 和 David 在玩一个游戏，让学生看教材上的图。告诉学 生，在游戏中 David 要通过触摸猜出 Cat

15、hy 手里是什么水果。 (2)播放两遍录音，让学生看图，听一听、指一指。 (3)教师拿出水果的卡片，可以用纸遮挡住部分画面，先让学生猜，然后呈 现水果的名称学生跟读。 (4)拿出卡片，让学生看图说名称或读单词、指水果。 (5)教师把水果(或水果玩具)放人准备好的布袋里，让学生摸一摸、猜一猜。 (6)最后，可以让学生分成小组玩摸水果、猜水果的游戏，也可以用学习卡 片玩猜卡片的游戏。 Lets Sing (1)教师告诉学生今天要学习的歌曲是关于某种水果的，让学生听一听是哪 种水果。 T: Today well learn a song about a fruit. What fruit is it

16、? Lets listen. (2)教师播放两遍歌曲，鼓励学生小声跟唱。让学生看歌曲的插图，可以用 汉语说一说图中的人物是什么关系。教师解释歌曲的大意。 (3)再次播放歌曲，学生跟唱。结合插图，让学生说一说梨有几个，以及小 男孩是怎样分配梨的。 (4)教师播放歌曲，让学生注意哪些是小男孩的话，哪些是妈妈的话。学生 在演唱时也可以分角色。 第三课 教学目标 1.能分角色表演完整的故事; 2.能在活动中询问、说出水果的名称。 教学重点 1.朗读和表演完整的故事; 2.主要句型，如:Whats this? Its. Is it a？Yes, it is. /No, it isnt. 教具准备 学生准

17、备学习卡片。 教学建议 Get Ready (1)出示水果的图片，让学生说出这些水果的名称。 T: Now, look at the picture. Whats this? (2)出示水果的单词卡片，让学生认读。 (3)教师把水果的图片和单词卡片发给学生，让他们找到对应的伙伴。可以 在小组中组织“找朋友”的游戏。 Listen and Number (1)让学生看教材上的图，告诉学生接下来听录音、给图标序号。 ， (2)播放录音，学生边听边指相应的图。 (3)再放一遍，让学生根据录音给图标序号。 (4)放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说是哪一幅图，全班一起核 对。 Game Time

18、(1)让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个看图、猜水果的游戏。 (2)教师拿出一张卡片，挡住部分画面，让学生猜一猜是什么水果。 T: Look, whats this? (3)把学生分成小组，学生在小组中用学习卡片玩猜卡片的游戏。 (4)也可以采用其他的猜卡片游戏，例如教师抽取一张水果的图片， 放在一名学生头顶上，其他学生问，这名学生猜。 Ss: Whats this? S: Is it a pear? Show Time (1)带着学生一起复习前两课的故事。先放一遍故事动画，让学生认真观看， 然后教师出示故事主要情节的插图，让学生回忆人物对话，复习故事。 (2)让学生看书上的图，教师放录音

19、，让学生指人物、跟读对话。 (3)把学生分成四人一组练习表演故事。可以利用教材提供的插图，也可以 由学生自主选择表演的内容和方式。 (4)请几组学生进行表演。 Uncle Bookys Blackboard (1)将 Uncle Bookys Blackboard 上的句子打乱顺序贴在黑板上，并贴出 故事中相应的图,让学生看图找出人物对话。 T:Look at the pictures. Now match the sentences with the pictures. (2)给学生解释插图中 Lulu 提问问题的目的，例如，她想知道某种水果是 什么( Whats this?)或者想知道某种

20、水果是不是梨(Is it a pear ?) 。 (3)朗读人物对话，可以让学生跟读或者朗读。 第四课 教学目标 1.能区别辅音字母 b,p 在单词中的发音; 2.能根据范例抄写词组，书写规范。 教学重点 1.感知辅音字母 b, p 在单词中的发音; 2.抄写单词。 教具准备 教学卡片(水果)。 教学建议 Get Ready (1)分角色表演故事。逐一出示第一、二课故事的主要插图，教师扮演 Lulu，让学生一起扮演 Mocky，回忆故事人物对话。 T:Children，look at this picture. Im Lulu. You are Mocky. Hello, Mocky. Wha

21、ts this? (2)让学生两人一组看插图练习对话。 (3)把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以选择表演部分或全部内 容。 Listen and Repeat (1)先让学生看教材中的插图和单词，并试着读一读。让学生说一说每组词 的共同点是什么。可以指阴影部分的字母，让学生观察。 (2)教师播放录音，让学生边听边指图小声跟读。 (3)再放一遍录音，让学生大声跟读。然后教师读单词，让学生听一听、指 相应的图。 (4)把字母 b 和 P 写在黑板上，教师说单词，让学生指该单词的起始字母。 可以让学生分成小组练习。 Listen and Write (1)让学生看教材上的图，先自己说一说这些

22、图的名称。 (2)教师朗读单词，让学生认真听，根据读音写出单词的首字母。 (3)教师播放录音或再读一遍，让学生填写字母。然后教师指图，让学生朗 读，全一起核对完成情况。 Trace and Copy (1)让学生看教材上的图，先让学生读例句，说一说图的内容。 (2)让学生先看一看四线格中的例句有什么特点，引导学生注意句首字母大 写，句尾的标点，以及单词之间的间距等等。告诉学生接下来抄写虚线部分的 单词，注意利用线格书写。 (3)让学生先描写虚线部分，然后试着抄写。 Find and Circle (1)告诉学生接下来玩一个字谜游戏，先让学生看图读一读单词。 (2)告诉学生所有这些单词都藏在表格

23、当中，让他们认真观察找出来。 (3)给学生时间，让学生独立完成。 (4)利用投影或把表格画在黑板上，让学生指出他们找到的单词，全班一起 核对。以让学生说一说他们是怎么找出来的，渗透学习方法的指导。 第五课 教学目标 1.能学唱本单元的歌谣; 2.能认读本单元的主要句型。 教学重点 本单元的歌谣。 教具准备 单词卡片，句子卡片。 教学建议 Get Ready 1.复习单词 (1)出示本单元的教学卡片，让学生看图说单词。 (2)出示水果的单词，让学生看单词、读单词。 (3)把教学卡片和单词贴在黑板上，让学生给图片和相应的单词连线。 2“找朋友”游戏 (1)教师将故事中 Mocky 与 Lulu 的

24、主要对话写出来，如:Is it a pear? No,itisnt. Its a strawberry.等，以小组为单位发给学生。 (2)先让学生朗读手中的句子，然后“找朋友” ，组成对话。 (3)各组展示找出的对话，全班一起核对完成情况。 Lets Chant (1)先让学生看插图，指一指、说一说天空中、树上以及草丛里的东西是什 么。 (2)教师播放歌谣，结合插图说一说歌谣的大意。 (3)放歌谣，让学生听歌谣、指插图中相应的内容，鼓励学生用动作配合歌 谣。 (4)放录音，让学生学唱歌谣。教师可引导学生分段学习。 Read and Check (1)让学生看教材上的插图，先指图说一说这些水果的

25、名称。 (2)教师朗读第一个问题，告诉学生选出正确的答句。 (3)让学生看图、阅读问题并选出正确的答句。 (4)教师读问题，让学生读出他们选择的句子，全班一起核对。 第六课 教学目标 1.能读懂 Unrle Bookys Storytime 的小故事; 2.能结合教材提供的内容，进行简单的自我评价。 教学重点 回顾本单元的学习，对学习效果进行简单的评价。 教具准备 教学卡片。 教学建议 Get Ready 1.猜卡片 拿出一张水果的卡片，遮住部分画面，让学生猜是什么水果。 T:Look，Whatthis? Ss:Is it a pear? /Its an apple! 2.认读单词 (1)教师

26、出示卡片，让学生看图、说出水果名称。 教师出示水果的词汇，让学生看单词、认读单词，或者读单词、指图片。 Say the names of the fruits. (2)让学生看教材上的水果照片，可以让学生两人一组，一问一答。告诉学 生在提问或回答正确的照片下画勾。 (3)给学生时间，让学生完成。全班一起看照片，说一说水果的名称。 Look and answer the questions. (1)让学生看教材中的图，猜一猜、说一说这些水果的名称。然后让学生阅 读问题，根据照片回答问题。可以教师提问，让学生回答，也可以让学生两人 一组，相互问答。提醒学生先口头回答，然后再选出正确的答句。 (2)

27、给学生时间，让学生相互问答。提醒学生，最后两幅图可以只口头回答 完成。 Group the words. (1)让学生看教材上的单词， 先让学生试着读一读，注意阴影部分字母的发音。 (2)告诉学生接下来根据单词首字母的发音，把这些单词分别放人方框币。 让学生读单词，把单词写在相应的方框中。 (3)学生完成之后，可以让学生朗读两个方框中的单词。或者，教师读单词， 让学生说一说首字母的发音和方框中的哪个单词相同。 Self-assessment (1)让学生说一说本单元学习的主要内容，以及他们喜欢哪些活动。可以问 学生学了什么，例如.让学生说出他们所学的水果名称、歌曲和歌谣以及故事等。 (2)让学

28、生看教材上的自评表，根据自评表的内容对整个单元的学习进行评 价。 Uncle Bookys Storytime 1.导入故事 告诉学生接下来看一个故事，故事中熊爸爸给小熊们买了许多礼物，猜一 猜这些礼物都是什么。 2.学习故事 (1)让学生独立看图，阅读故事内容。 (2)教师播放录音，让学生看图、听故事，在图中指一指相应的礼物。 (3)放录音，在图 2、图 4 暂停，让学生指出 pencil sharpener 和 eraser 的图，可以用汉语解释单词词义。 (4)学生再次阅读故事，可以让学生在图 1、图 3、图 5 中以想象泡的形式 画出小熊猜的水果。 Unit 8 Vegetables

29、主备：郑蔡燕 单元教学目标 技能目标 1.能借助图片说出蔬菜的名称; 2.能询问或说出蔬菜的名称; 3.能理解故事内容并正确朗读故事。 知识目标 1.语音:能够区别字母 t 和 d 在单词中发音的不同。 2.词汇: 话题词汇:能够指认蔬菜的单词 mushrooms, carrots, tomatoes, beans,onions,cabbages, potatoes;理解指示代词 these, those 的意义。 情景词汇:能在语境中理解 Come down( Well done. Let me help you! Its not right.)的含义。 3.句型:能够运用 What are

30、 these/those? They are beans. Are these/those potatoes? Yes, they are.询问、说明、介绍蔬菜或其他物品。 情感、策略、文化意识目标 1.通过学习不同蔬菜的英语表达法，使学生认识到蔬菜对身体有益并养成 爱吃蔬菜的习惯;通过讨论 Mocky 拿别人胡萝卜的情节，渗透不拿别人东西的意 识培养。 单元内容分析 本单元的主要话题是“蔬菜” ，呈现了名词复数形式的概念。 “蔬菜”话题 可以做为标准中“饮食”话题的子话题，是小学阶段重要的学习内容之一。 本单元的故事是 Ann 和 ken 带着 Mocky 去买菜，最后 Mocky 看到新鲜

31、的胡 萝卜，忘乎所以，拿起胡萝卜就跑!这比较符合 Mocky 的人物性格，他虽然熟悉 各种水果，但是对蔬菜却一无所知;另一方面他也不完全了解人类社会的购物行 为和规范，因此才会闹出笑话。 本单元故事的特点是先整体呈现蔬菜的图片，然后由 Mocky 逐一辨认、认 识这些蔬菜。故事通过 Mocky 向 Ann 询问蔬菜的名称，重点呈现了介绍蔬菜的 表达方式，渗透了名词复数的用法。Learn to Say 集中呈现了本单元主要的词 汇，这样的编排方式强化了在故事之后重点学习词汇的思路，有助于在故事教 学中将重点放在内容的学习上。Learn to Say 的情景是 Mocky 给 Lulu 介绍蔬 菜

32、，与故事语境有相似之处，内容上也有联系。Talk Together 为运用说明、 询问蔬菜名称的表达创设了真实的语用场景。场景中的主要人物是故事中的蔬 菜销售员，Wang Li 帮忙给装好的蔬菜贴标签，因此要询问每箱蔬菜是什么。 与 Learn to Say 不同，这里出现的蔬菜是供替换的单词，本身并不是重点学习 内容。 Show Time 板块是教材故事教学特色的一个体现，重点是学生“演故事” ， 帮助学生巩固故事内容、尝试运用所学的语言进行表达和交流。教材提供的插 图基本包括了故事主要场景，学生也可以自行选择。在模仿表演时，要给学生 足够的空间，让他们充分发挥自己的表演潜能，体验学习的快乐

33、，提升学习的 自信心。 Game Time 呈现了猜蔬菜的卡片游戏，使学生在意义交流活动中、运用单 元主要句型 What are theses ？They are . Are these ?体会句型的语用 功能。除了猜卡片的游戏，教师可以在保持游戏交际功能不变的前提下，改变 游戏的形式，如通过看蔬菜剪影或被遮挡的图片来猜蔬菜。 本单元的主要语法现象是名词的复数形式，与前一单元形成了对照。主要 句型是询问或确认多个物品的名称 What are these 八 hose? They are beans. 以及 Are these /those ?Yes, they are. /No, they a

34、rent. 第一课 教学目标 1.能指认、说明蔬菜的名称 tomatoes, beans，potatoes，carrots,cabbages; 2.能询问、介绍和说明蔬菜的名称:What are these/ those? Theyre/These/Those； 3.能在插图的帮助下理解故事的主要内容; 4.能朗读故事人物的对话。 教学重点 1.理解并正确朗读故事; 2.蔬菜名称 tomatoes, carrots, beans, 教学难点 理解名词复数的概念与用法。 教具准备 配套封学光熹，自制课件，教学卡片，potatoes，cabbageso 蔬菜实物或 模型。 教学建议 Get Rea

35、dy 1.歌曲导入 演唱第 7 单元所学的歌谣，教师播放录音，学生边唱边用动作表演歌谣中 的水果。 2.猜水果或蔬菜 (1)教师呈现一个 banana 的剪影，让学生猜。 (2)教师呈现一个胡萝卜的剪影，让学生猜。教师呈现 Its a carrot，再 出示多个胡萝卜的图片，介绍 These are carrots. (3)以同样的方式，用西红柿的图片学习西红柿的名称和复数形式。 (4)告诉学生，今天我们要学一个故事，故事中会学习更多蔬菜的名称。 listen and Read 1.导入故事 (1)教师呈现单词 vegetables，示范发音，解释同义。 (2)请学生用中文说一说他们喜欢的蔬菜

36、。 2.学习故事 (1)教师出示并引导学生观察第一幅图，让学生说一说插图显示的场景以及 货车上有哪些蔬菜。 T: There are many vegetables. Do you know them? Does Mocky know them? (2)教师出示图 2 一图 4，引导学生跟 Mocky 一起学习西红柿、豆角等蔬菜 的说法。 T: Look, what are these? (3)让学生看图 2、图 3、图 4，找出人物与蔬菜的位置关系，理解 these 与 those 的意义区别。教师可以用汉语提示说明。 (4)播放故事动画，让学生说一说 Mocky 认识的几种蔬菜的名称。 T

37、: Lets watch the story. What vegetables does Mocky learn? What are they?根据学生的回答，将相应的蔬菜卡片贴在黑板上。 3.模仿表演 (1)教师利用图片引导学生回顾故事的主要内容。 T:What do they Mocky want to buy? What vegetables does Mocky learn in the story?What doesmake with the vegetables? 教师根据学回答 将相应的图片贴在黑板上。 (2)教师为每个小组准备故事的图片，让学生两人一组按照故事内容排顺序， 鼓励

38、学生说出相应的人物对话。 (3)教师播放录音，学生逐句模仿跟读人物对话。 (4)学生分成小组，分角色朗读对话或表演，鼓励学生模仿故事中人物的语 音语调。 Learn to Say 1.情景引入 理解人物对话的语境。给学生说明 Mocky 知道了蔬菜的名称，现在正在指 导 Lulu 学习、辨认。 2.学习词汇 (1)让学生扮演 Lulu，指蔬菜、询问蔬菜的名称，教师扮演 Mocky，呈现蔬 菜的名称。 (2)播放录音，让学生听，指插图、模仿。 3.练习运用 (1)教师准备蔬菜玩具或实物，组织摸蔬菜、猜名称的活动。蒙住一名学生 的眼睛，请他触摸一种蔬菜，猜是什么蔬菜。其他学生用 What are

39、these?提 问，这名学生可以用 They are (beans).回答。 (2)组织猜蔬菜的卡片游戏。叫一名学生抽取一张卡片，用身体动作模仿、 表演图片中的蔬菜，其他的学生猜。 S1:What are these S2:Are these (tomatoes)? S1:Yes, they are. Listen and Circle (1)先让学生看插图中的蔬菜，问学生是否认识。 T: Look!Do you know these vegetables? (2)告诉学生接下来听一听 Mocky 给 Ken 介绍了哪几种蔬菜。放第一遍录音， 让学生指相应的蔬菜。 (3)放第二遍录音，学生圈出

40、相应的图。最后，师生共同核对答案。 (4)播放录音，学生逐图听录音并跟读。 第二课 教学目标 1.能指认、说出蔬菜名称 mushrooms, onions, carrots。 2.能运用句型 Are these 八 hose . . . ? Yes, they are. /No, they arent.询问、确认蔬菜的名称; 3.能理解故事的主要内容并正确朗读故事。 教学重点 1.理解并正确朗读故事; 2.指认并读出词汇 mushrooms, onions, carrots。 教学难点 询问或请别人确认蔬菜的名称。 教具准备 配套教学光盘，自制课件，教学卡片。 教学建议 Get Ready 1

41、.复习故事 (1)表演上一课故事。全班分成三组，分别扮演 Mocky, Ann 和 Ken，教师 扮演售货员。 (2)教师播放动画，学生看课件给故事配音。 2.看图片猜蔬菜 (l)教师出示 tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages 的图片， 遮住一部分画面让学生猜名称。 T: Look!What are these？ S: They are. Listen and Read 1.导入故事 教师呈现图 6，问学生 Ken 要购买什么蔬菜。 T: Look at the shopping list. What vegetables is Ken go

42、ing to buy? 2.学习故事 (1)呈现图 7，引导学生观察，先让学生说一说 Mocky 想干什么，并预测 Mocky 是否认识并能选出清单上的蔬菜。 T:What does Mocky want to do? Does he know the vegetables on the list? (2)告诉学生接下来和 Mocky 一起选购蔬菜。让学生看图 8、图 9，问学生 这些蔬菜是否是 Ken 需要购买的，Mocky 是否认识这些蔬菜。 (3)出示图 10、图 11，引导学生注意 Mocky 的表情，让学生说一说 Mocky 为什么会拿走胡萝卜，他的行为有什么问题。通过讨论渗透正确的

43、行为规范意 识的培养。 T : Mocky takes the carrots and runs away. Is it right? Why? (4)回顾故事全要内容。将图 6、图 9、图 10 贴在黑板上，教师提问问题， 引导学生回顾内容。 3.模仿表演 (1)教师播放录音，让学生逐句跟读。 (2)教师呈现插图，出示人物对话的问句或答句，让学生根据提示补全对话。 (3)让学生练习朗读或分角色表演，鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。 1.呈现情境 教师出示对话的图片，让学生说一说 Wang Li 正在帮助蔬菜销售员做什么。 可以给学生说明，他们在包装蔬菜，准备运往市场。让学生看一看 Wang

44、 Li 手 里的标签上写着什么，销售员搬的是什么蔬菜。 2.学习对话 (1)教师指 Wang Li 手上 onions 的标签，让学生读一读，然后播放录音。 教师指销售员箱子里的蔬菜，问学生是否能贴上这个标签。如果不可以，让学 生找出应该贴哪一个。 T: Does Wang I_i know these vegetables in the box? (2)播放录音，让学生跟读、模仿。 (3)告诉学生接下来还有几箱蔬菜未贴标签。拿出一张蔬菜的卡片，只给学 生看背面。学生扮演 Wang Li，教师扮演销售员，继续对话。 3.模仿练习 让学生两人一组，拿卡片练习对话。 Lets Sing (1)把卡

45、片贴在黑板上，教师说指令，让学生指相应的卡片。例如，教师说 These are potatoes.学生指土豆的图片。 (2)告诉学生接下来学习一首歌曲，让学生看歌曲插图，说一说歌曲中会出 现哪些蔬菜。 (3)放一遍歌曲，让学生听歌曲指插图中相应的蔬菜。再次放音乐，让学生 跟唱并跟随节奏拍手。 (4)学生分组练习、学唱歌曲。可以请几名学生随着音乐边唱边做动作。 第三课 教学目标 1.能听懂、指认蔬菜的名称; 2.在游戏中能运用下面的句型询问或说明蔬菜的名称:What are these/those? Are they? 3.在图片的帮助下表演故事的主要内容。 教学重点 小组合作表演故事。 教具准

46、备 配套光盘，教学卡片。 教学建议 Get Ready 看图猜蔬菜,将蔬菜图片做成剪影形式或遮住图的某一部分，让学生看图猜 蔬菜。 T: There are many vegetables. Look!What are these S: They are . Are these/those？ Listen and Number (1)学生看图中的蔬菜，先两人一组互相说一说图中有哪些蔬菜。 S1:What are these S2:They are. (2)放录音，让学生完整听一遍，边听边指相应的蔬菜。 (3)放第二遍录音，学生边听边标序号 (4)放录音，每次放一句，让学生指出是什么蔬菜，共同核

47、对答案。 (5)教师放录音，学生指图并模仿跟读。 Game Time (1)拿出蔬菜的图片，让学生说一说蔬菜的名称。也可以玩“Whats missing?”的游戏，作为热身活动。 (2)从以上卡片中抽取一张，不让学生看到画面，让学生猜一猜是什么蔬菜。 T: What are these? S: Are they carrots? T: No，they arent. (3)告诉学生接下来玩猜蔬菜的卡片游戏，学生分成小组，拿出各自的小卡 片玩游戏。教师可以示范 Game Time 中的对话，学生模仿，然后学生独立游戏。 Show Time (1)复习故事主要内容。教师播放故事动画，让学生跟读、模仿

48、。 (2)将学生分成小组，学生在小组中看插图说人物的对话。 (3)教师可以选一个小组示范对话，学生可以选择表演部分或全部内容。鼓 励学生在表演时用自己的话。Moeky(举着西红柿的图片):Look! What are theses Are these mushrooms? Ann: No,they arent. They are tomatoes. (4)让学生表演故事。鼓励学生模仿人物的语音语调，以及人物的表情和动 作。 Uncle Bookys Blackboard (1)将学生分成小组，教师为每组学生准备词汇卡 these, are, those, beans, onions, pota

49、toes, they/ They 等。 (2)教师呈现一幅插图，学生看插图，用词汇卡组成人物的对话。让学生朗 读各自组成的句子。可以给学生说明 Theyre 是 They are 的缩写形式，两者的 惫义是相同的。 第四课 教学目标 1.能够辨别字母 t 和 d 在单词中的发音; 2.能够认读蔬菜的词汇; 3.能正确书写蔬菜的词汇。 教学重点 字母 t 和 d 在单词中的发音。 教学难点 辨别字母 t 和 d 在单词中发音的不同。 教具准备 配套教学光盘，字母卡片，单词卡片_ 教学建议 Get Ready (1)教师出示第 7 单元语音词汇卡，学生读一读。 (2)教师准备好字母卡片 Bb, Pp，放在教室的不同位置。 (3)把语音词汇卡分给学生，每人一张。拿到卡的学生跑到相应的字母卡位 置; (4)让学生读出各自的词汇，全班一起核对找的“朋友”是否正确。 Listen and Repeat (1)教师在黑板上画出租车的简笔画，边画边让学生猜。画出出租车之后， 教师示范，学生跟读。用同样的方法，画出小鹿，并示范朗读。 (2)教师指 taxi 和 deer 的简笔画，引导