鄂教版二年级第四册《品德与生活》全册教案.doc

1、1好山好水好地方 学情分析 爱国主义教育在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。二年级学生经过一年半的小 学生活，在各方面都有了进步，他们参加的集体活动，接触的人更多。对周围的事物有更 多的兴趣，根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方， 因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的热爱是进行集体主义、爱国主义教育的 重要基础。但是，二年级的学生毕竟年龄小，对于他们来说，要从各方面全面深入了解自 己的家乡是比较困难的。 因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：了解自己生活的地方的自然风光、人文景致、 名胜古迹。教学难点是：激发热爱祖国，建设家乡的情感。 在突破重难点

2、的过程中，教师应“品德与生活课应该关注儿童的心灵，促进儿童的发展。 ”的教育思想为依据，在每一个活动中充分把握儿童的实际情况，并利用各种教育资源拓 展教学内容，培养学生的学习能力。同时教师还应以饱满的情绪感染学生，挖掘学生的内 心感受，以及时调控教学。 设计思路 低年级的孩子偏重于感性直观的学习方式，针对于此特点，采用设计了孙悟空这一卡通形 象，教学活动也采用活泼生动的形式，以增加教学活动的趣味性。 同时根据品德与生活“生活性、开放性”的特点，我深入挖掘学生的生活，并借助多 媒体资源拓展学生视野，让学生更直观的了解家乡，形成对家乡的热爱。更重要的是能够 以此为范例指导学生多渠道多角度的认识社会

3、，培养其收集整理信息的能力。 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：孙悟空喜游武汉、小朋友介绍武汉、小导游接待孙悟空旅行团。 第二课时： 看，我们多快乐、游戏：快乐直通车、我生活的地方精彩一刻。 第三课时：看看家乡的风光名胜、说说家乡的风光名胜、我最喜欢的家乡风景名胜。 教学目标 情感与态度：了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹，初步形成 热爱家乡的情感。感受家乡的变化，形成家乡的意识。 行为与习惯：培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。 知识与技能：能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹的相关资料，学会 用自已喜欢的形式做记录，形成一定的技

4、能。 过程与方法：通过参与家乡的调查，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往交流及合作 的能力。初步掌握搜集、材料整理材料与表达的方法。 教学重点 感受自己生活的地方美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情；感受家乡的美 景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系；了解家乡的名胜古迹以及他们的故事。 教学难点 激发热爱祖国，建设家乡的情感。 教学准备 教师淮备： 1课件（家乡风光片） 2古代黄鹤楼和现代黄鹤楼的对比图。 3武汉地图。 学生准备： 1课前调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的 照片或图片。 2课前搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。 3课

5、前调查家乡有哪些名胜古迹以及他们的故事。 课时安排 3 课时。 第一课时完成教材 23 页内容，话题为“我们这里很美”。 第二课时完成教材 45 页内容，话题为“留住精彩”。 第三课时完成教材 67 页内容，话题为“风光名胜故事多”。 教学过程 第一课时 活动一 孙悟空喜游武汉 1（课件演示）孙悟空：大家好！我是孙悟空，自从取经回来，俺老孙一直呆在花果山， 都快闷死我了，今天真高兴，罗老师请我到武汉来游玩，总算可以出来透透气了。可是， 不知道你们这里美不美呀？（教师根据学生回答相机板书课题。） 2孙悟空：什么东西速度这么快？老孙一个跟斗追不上去。（课件显示：轻轨开过） （1）学生介绍轻轨的特点

6、、作用。 （2）师评价后小结。 （3）游戏：师生一起开轻轨。 3孙悟空：你们人类真是了不起，武汉人更是顶呱呱！哎呀，妈呀，差点撞上！这是什么？ 高耸入云。（出示：龟山电视塔） （1）学生介绍龟山电视塔。 （2）师评价后小结。 4孙悟空：咦，这里比我花果山更热闹，怎么没有一辆汽车？这是什么地方呀？（出示江 汉路步行街） （1）学生介绍江汉路步行街。 （2）师评价后小结。 【设计意图：孙悟空的拜访做为开课，激起了学生的兴趣，孙悟空贯穿整个教学活动，小 朋友们能轻松愉快的了解武汉的自然风光和人文景致。】 活动二 小朋友介绍武汉 1师：孙悟空觉得这些地方真是太美了。其实，我们武汉市还有许多美丽的地方呢

7、？小朋 友快把你们课前了解到的来介绍介绍吧！ 2小组交流课前搜集的有关武汉市的自然风光和人文景致的图片及文字资料。 3全班交流： （1）学生选择一个景点，做简单的介绍。（利用投影边介绍边展示） （2）介绍完后，把相关的图片贴在老师准备的武汉地图上. （地理位置正确度不做要求， 教师随后可做调整） 4小结：同学们说得好极了。 【设计意图：通过小组交流调查结果，让学生感受到了自然风光和人文景致的美，激发了 学生对家乡的热爱之情。】 活动三 小导游接待孙悟空旅行团 1（出示课件）孙悟空：武汉真是个美丽、现代化的城市，老孙不由喜欢上了这里，我这 就回去带猴孙们来武汉游玩。小朋友，再见！ 师：孙悟空要带

8、领猴子猴孙们到武汉游玩，我们是不是应该培训一批小导游们，接待他们 的观光呢？ 2学生分组活动：学生分别依据自己的兴趣参加到各个风景区导游组，例如：东湖、磨山、 黄鹤楼、江滩风景区等，了解本组的景观特色，合作编排导游解说词，进行排练。学生可 扮游客，可扮导游，可扮拟人化的山水树木等 【设计意图：活动三是活动二的延伸与升华，学生在活动中身临其境的体验到了自然风光 的美、人文景致的美，真切的激发了学生对家乡的热爱之情。】 板书设计 我们这里很美 湖光山色美 城市建设美 第二课时 活动一 看，我们多快乐！ 1师：请同学们阅读教科书第 4-5 页的照片和图片，你是不是觉得照片和图片上的情景很 熟悉呢？

9、2师：仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么？ 3学生结合图片读儿歌，感受图中孩子们的快乐。 4小结：孩子们畅游在美景中，是多么快乐啊！ 【设计意图：本活动中，通过观察图片和照片、读儿歌、说发现等活动形式让孩子们了解 课本提供的农村和城市各种不同的自然风光，感受家乡的美。】 活动二 游戏：快乐直通车 1师：你有和照片上孩子们相似的快乐经历吗？能把你的快乐和大家分享吗？ 2学生分组，在小组内展示自己课前搜集的自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片，相互介 绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。 3全班交流：各小组选派代表在全班说说自己照片中的故事和自己的快乐经历。 4小结：我们生活在

10、这么美的环境中，享受着快乐。 【设计意图：通过课前搜集资料、课上交流，让孩子们了解家乡的人文景观与人们生活的 联系，感受家乡的美，分享着快乐，并培养学生的搜集信息、合作交流的能力。】 活动三 我生活的地方精彩一刻 1. 师：我们生活在这么美的环境中，你准备用什么方式表现家乡的美？ 2. 学生小组讨论、交流自己的表现方式。 3师：让我们用自己喜欢的方式来表现家乡的美吧！ (1) 文字：用一段话概括出自己感受到的家乡的美。 (2) 绘画：用一幅画表现出自己感受到的家乡的美。 (3) 照片：用一组照片反映出自己感受到的家乡的美。进行“我生活的地方精彩一刻”摄 影作品展示交流活动，或组织学生组成摄影采

11、风团进行拍照，整理照片在全班发表。 4小结：家乡的美可以用很多的方式呈现出来，我们生活在这里，感受着快乐。 【设计意图：本环节让学生通过讨论、交流，用自己最想表达的方式表现家乡的美，以激 发了学生内心的情感，培养了学生对家乡美的表现能力。】 板书设计 留 住 精 彩 看，我们多快乐 - - - - 快乐直通车 - - - - 我生活的地方精彩一刻- - - - 第三课时 活动一 看看家乡的风光名胜 1师：我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。 2教师播放自己搜集并制作的家乡风光短片，学生一起欣赏。 3师：说一说在家乡的风光片中，你看到了哪些名胜古迹？ 4学生说一说自己看到的名胜古迹

12、。（黄鹤楼、武当山、龟山和蛇山、古琴台、归元寺 、 东湖楚天台、武汉长江大桥、汉口中山公园、武昌红楼广场） 5师：同学们看得真仔细！除了刚才短片中介绍的以外，你还知道在我们家乡有哪些风光 和名胜古迹？ 6学生补充说一说自己生活中了解的其他的风光和名胜古迹。 7师生一起阅读课本第 6 页。 8小结：像课本中的凉亭、古树、小桥一样，我们家乡的风光和名胜古迹也记录了我们这 里的历史，值得我们骄傲。 【设计意图：在本活动中，教师充分利用家乡各种不同的景物直观地展开教学，引导 学生从多种渠道多种角度去调查和了解。激发学生对家乡的热爱之情，增强他们的自豪感。 】 活动二 说说家乡的风光名胜 1师：家乡的风

13、景名胜很多，它们之中还有很多优美的故事和传说。今天让我们一起走进 它们，首先一起认识和了解黄鹤楼。 2教师简介黄鹤楼，讲解黄鹤楼的历史和兴建过程。 3学生阅读课本第 7 页的照片和介绍，思考：为什么要起名叫黄鹤楼呢？ 4说说黄鹤楼的传说。 (1)学生分组，在组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。教师要鼓励每位学生都 积极发言。 (2)各小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。（教师引导学生对同伴的讲述做简单的评议， 并注意引导学生从传说故事中感受祖国传统文化的源远流长，感受自己生活的地方的风光 名胜和悠久历史。） (3)教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。 (4

14、)全班一起朗读课本第 7 页关于黄鹤楼的古诗。再交流其它的关于黄鹤楼的古诗。 5小结：号称江南三大名楼之一的黄鹤楼，矗立在蛇山峰岭上，成为武汉市的城市象征。 【设计意图：在本活动中，教师选取了武汉市众多的名胜古迹中最具代表的黄鹤楼为 例，引导学生了解黄鹤楼的气魄，及与之相关的知识，并培养了学生对资料的搜集整理能 力，进一步增强了学生对家乡的热爱之情。】 活动三 我最喜欢的家乡风景名胜 1师：除了黄鹤楼外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的名胜古 迹。 2学生以小组为单位展示对“我最喜欢的家乡名胜古迹”的调查。 3小结：家乡的风景和名胜古迹有很多，同学们在以后的生活中会进一步的

15、了解和认识， 它们是我们家乡的骄傲。正是有了它们，才使我们生活的这座城市更美好！ 【设计意图：这是对活动二的一个拓展和升华，让学生了解除了黄鹤楼以外的名胜古 迹。在小组活动中，培养了学生的合作交流能力，增强了学生对信息的搜集和整理能力。 】 板书设计 风 光 名 胜 故 事 多 黄鹤楼 武当山 龟山和蛇山 古琴台 归元寺 东湖楚天台 武汉长江大桥 汉口中山公园 武昌红楼广场等等 2 富饶的地方 学情分析 通过第一课“我们生活的地方”的学习，学生已初步了解家乡那美丽的自然风光和悠久的 人文景观。并且他们在日常生活中也从多方面初步感受到家乡的一些物产资源。但对于二 年级学生来说，由于受年龄和地域特

16、点影响，要全面地了解自己的家乡丰富的物产资源是 比较困难的，只有通过多种途径，如让学生课前收集有关资料，让学生尝试用当地的特产 制作小饰品，动手制作一种特色小吃等活动，从中获取知识，培养能力，并激发学生对家 乡的热爱之情。 因此，针对上述学情特点，我确定的教学重点是：知道当地的各种特产，了解当地丰富的 资源。教学难点是：能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 在突破重、难点的过程中，教师应注意让学生课前收集资料，丰富学生的生活经验。同时 教师自己要准备大量与本课相关联的内容，充实教学内容，拓展教学空间。这些材料要用 学生喜欢的形式，帮助他们理解不同地区会有不同的特产，渐渐过渡到我们家乡

17、也有我们 自己的特产。 设计思路 本主题有“家乡的物产”和“特色小吃味道好”两个主题活动。在“家乡的物产”这一主 题的教学中，让学生先了解不同地区会有各种特产，我们生活的地方也有特产，通过看图 片、听故事、饰品小展示等活动引导学生了解家乡丰富的物产资源，激发对家乡的喜爱之 情。 在“特色小吃味道好”的教学中，以武汉有名的“吉庆街”导入到特色小吃这一主题中来， 以说一说、唱一唱、尝一尝、展一展、做一做等活动了解家乡的特色小吃品种多，味道好。 在教学过程中我设计了活动： 第一课时： （1）我去过的地方 （2）各地丰富的物产 （3）湖北物产真丰富 第二课时： （1) 逛逛“吉庆街” （2）“特色小吃

18、”我知道 （3）尝尝我的小手艺 教学目标 情感与态度：知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，初步形成热爱家乡的情感。 行为与习惯：培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处分工合作。 知识与技能：能够运用一定的方法调查了解自己生活地方的丰富物产的相关资料，尝试制 作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。 过程与方法：通过参与家乡的调查，家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力， 初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。 教学重点 知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。 教学难点 能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。 教学准备 教师准备 1有关海南风光、特色湖北的影碟及与本课相关的

19、补充资料。 2“吉庆街”的有关录像和特色小吃图片。 学生准备 1旅游各地时带回的物产。 2搜集湖北特产的有关资料。 3自己在家学做的一种特色小吃。 课时安排 2 课时 第一课时，完成教材 P8-P9 页内容，话题为“家乡的物产”。 第二课时，完成教材 P10 页内容，话题为“特色小吃味道好”。 教学过程 第一课时 活动一我去过的地方 师：同学们，你们都去过哪些地方？那里留给你印象最深的是什么？ 小结：每个地方都有自己独特的物产吸引大家。 【设计意图：通过这个活动激发学生的兴趣，为后续学习做铺垫。】 活动二 各地丰富的物产 1（课件出示 P9 页插图） 师：从哪里看出来的？ 2教师介绍椰树生长的

20、环境，让学生了解椰子是海南的特产。 3海南除了有椰子，还有很多物产，有谁去过海南，你在海南都看到了些什么？带了些什 么礼物回来了？ 4学生以小组为单位展示自己带回的海南物产，大家看一看、尝一尝，并说一说这些物产 的特点。 5 （ 课 件 ： 播放“海南风光”的视频） 师：让我们再次感受海南那美丽的风光。 6（课件出示 P8 页四幅图） 师：你们知道这是什么地方的物产吗？ 7. （课件出示 P8 页第二幅图）图中的人们在忙什么？你能说出几种茶名称吗？ 8.课件展示，中国的几大名茶之乡，并以文字的形式展现，让学生读一读、记一记。 福建安溪中国乌龙茶之乡 绍兴中国珠茶之乡 武义中国有机茶之乡 潮州凤

21、凰中国乌龙茶之乡 杭州中国龙井茶之乡 英德中国红茶之乡 9师：看到这些你有什么感受？ 10小结：我国的物产很丰富。 【设计意图：很多学生都去过海南，海南的气候和地形特点形成了它独特的风光，通过说 一说、展一展、尝一尝等活动帮助学生理解什么样的物产称得上是“特产”。同时在中国 有着悠久的茶文化，不管是家人，还是招待客人，大家都会喝上一杯茶，茶也是我们中国 的特产。】 活动三 湖北物产真丰富 1师：同学们，我们的家乡是哪里？ 2师：课前老师布置了一个作业，让你们了解我们湖北有哪些特产，现在请你们都来说一 说。 3全班交流。 4（演示课件：特色湖北视频）师：你们看到这儿有什么感受？ 5小结：我们生活

22、的地方，物产很丰富。课后同学们可以和爸爸妈妈一起用家乡的特产制 成一件小饰品。 【设计意图：本主题让学生了解不同地区的各种特产，作为湖北人，就更应该了解我们自 己家乡的物产，设计这一环节是为了让学生更多了解自己的家乡美丽而又富饶，从而激发 学生爱乡之情。】 板书设计 家乡的物产 我们生活的地方，物产很丰富 第二课时 活动一 逛逛“吉庆街” 1师：在我们湖北武汉，有一个非常有名的特色小吃街，你们知道是哪里吗？ 2（演示课件：播放热闹好吃的吉庆街） 师：今天魏老师就把你们带到“吉庆街”，一起去感受一下那里热闹的场面。在逛街的同 时，你也一定要留意，这里都有哪些特色小吃，看谁说得多，不能重复呀。 3

23、学生自由说出看到的特色小吃。 4小结：这里的特色小吃这是多。 【设计意图：以“吉庆街”为例让学生知道特色小吃的含义，为后续学习做铺垫。】 活动二 “特色小吃”我知道 1师：课前老师让你们调查，除了刚才在“吉庆街”看到的特色小吃外，你还知道我们家 乡的哪些小吃呢？ 2学生介绍，教师相机出示课前准备好的特色小吃图片。（色香味美的豆皮，香喷喷的武 昌鱼，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂鱼，蔡林记热干面） 3小结：瞧！我们家乡的特色小吃真不少。 【设计意图：以介绍特色小吃的活动为引，让学生感受家乡的特色，激发学生对家乡的热 爱。】 活动三 尝尝我的小手艺 1师：今天，我们也来办个“小吃一条街”，请你们拿出自己

24、在家学做好的特色小吃，让 我们大家都来品一品。 2学生制作特色小吃。 3全班展示，让学生说说自己的制作方法，以及这种小吃有什么特色。 4全班评选最好吃、最地道、最有家乡风味的特色小吃。 5小结：同学们可真棒，大家可以回家后和父母一起做一次汉味家庭餐，品一品家乡特色 小吃。 【设计意图：设计这个环节升华学生的认识。】 板书设计 特色小吃味道好 “特色小吃”我知道 尝尝我的小手艺 3 我们生活的地方变了样 学情分析 每个人对其生活的地方都很熟悉，因为熟悉，所以常常被人忽视。尤其是对于二年级的学 生，由于视野、阅历等原因，看问题比较片面，范围小，不能系统的分析。如果不是变化 很明显，或有人指导，他们

25、很难感受到家乡的变化之大，更不谈去关心家乡的变化了。因 而在本课的教学中，可以围绕学生生活的地方，用资料、图片、电教等手段，让学生感受 家乡的变化，让学生小组收集家乡不同方面的变化资料，体会家乡的变化，使学生身临其 境，并在愉悦的情境中增长知识、培养能力，自然而然激发热爱家乡的情感，并愿为家乡 变化出力。 根据二年级学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：体验发现家乡的变化，关心家乡 的变化，憧憬家乡的未来。教学难点是培养学生对自己生活的地方的热爱之情。愿意为家 乡变化出力。 在突破重难点时，教师应努力挖掘学生生活，从学生身边最熟悉的事物入手，同时还要在 课前指导学生调查家乡变化，收集材料，以

26、达到丰富教学内容的目的。 设计思路 活动是本课程教与学的主要形式。因此，在设计本课教学时，我注重在教学过程中将活动 的过程、方法和技能与知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。在本课 的教学设计中我还充分重视开发学生的资源。同学们在我的带领下来到自己生活的地方， 用自己的眼睛去观察生活中的变化，用心去感受生活中的变化，用自己的小手来记录，用 自己的小嘴来交流，用自己的方式来展示，并憧憬未来的变化。以此培养学生关心家乡的 变化，并能用多种办法收集资料，进行简单的整理和应用。 在教学过程中我设计了活动： 第一课时： （1）新旧对比，感悟变化 （2）参与活动，寻找变化 （3）走进明天，畅

27、想未来 第二课时： （1) 创设情境，导入新课 （2）用自己的方式，介绍我们生活的地方 （3）给自己的亲友送邀请函 教学目标 情感与态度：1体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。培养学生对自 己生活的地方的热爱之情。愿意为家乡变化出力。2不断丰富和发展学生的认识、感知和 情感。 行为与习惯：培养乐于探究的习惯。 知识与技能：1通过新与旧的对比，感受到我们生活的地方变了样。2关 心身边的变化，喜欢自己生活的地方。3初步懂得一些收集资料的方法以及合作学习的有 关知识，乐于与人合作。 过程与方法：通过参与家乡的调查，培养参与意识与参与能力，初步掌握搜集材料、整理 材料与表达的方法。 教

28、学重点 体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。 教学难点 培养学生对自己生活的地方的热爱之情。愿意为家乡变化出力。 课前准备 教师准备：有关资料和课件。 学生准备：小组内分任务到自己生活的地方找变化（引导他们从城市变化，环境变化，家 庭变化，学校变化，交通的变化五个方面进行）。 课时安排 2 课时。 第一课时完成教材 p11-p13 页内容，话题为“我看到的变化”。 第二课时完成教材 p14 页内容，话题为“欢迎你来做客”。 教学过程 第一课时 活动一 新旧对比，感悟变化 1师：我们生活的地方是一个有山有水，风景优美，物产丰富的地方，你们喜欢它吗！还 想了解它吗？ 2师：你能猜出

29、这是现在的哪儿吗？（课件出示吴家山老城区图） 3师：这是过去的东吴大道，（板书：过去）想想现在的东吴大道你发现了哪些变化？ 4师：老师这里还有一个地方也想让大家猜猜，请看（课件出示 90 年代嘉禾园的图片） 这是哪里呢? 5师：看我们身边很多地方都变了样，今天这节课我们将走进我们生活的地方去了解它的 变化。（板书：我们生活的地方变了样。） 6师：我们生活的地方只有这两个地方有变化吗？你还找到哪些地方也发生了变化？ 7.小结：同学们真是善于观察的孩子，找到的变化可真不少！ 【设计意图：引导学生通过过去与现在的变化，初步感知我们生活的地方变了样。】 活动二 参与活动，寻找变化 1师：请同学们把你们

30、课前了解到的变化，先在小组内展示，然后每一小组选一两个说得 最棒的向全班同学介绍，好吗？ 2学生在小组内展示自己收集的资料、图片。 3小组代表全班交流。（从城市变化、交通变化、环境变化、家庭变化和学校变化五个方 面进行展示。） 4师：从你们自己的调查、交流中，你们发现了什么？ 5师：是啊，我们家乡的变化实在太大了。老师这里有一段咱们现在生活的录像，请大家 欣赏。（演示课件。）（板书：现在） 6师：当你们看到自己生活在这样美的地方，心里有什么感受？ 7小结：我们现在生活的地方真的很美。我想：每一个生活在这里的人，都和我们有着一 样的感受。 【设计意图：学生去收集、调查家乡的变化，并积极参与到活动

31、中去，使得学生在了解家 乡变化之大的同时，感悟现实生活的美,并且能力也得到了发展。】 活动三 走进明天，畅想未来 1师：我们的家乡为什么会有这么大的变化？ 2师：是科技发展、社会进步给我们带来了新气象。 3师：大家知道是哪儿吗？（演示课件：吴家山段轻轨车站的建设场面。） 4师：你对轻轨还有哪些了解？ 5师：预计今年底这样一座现代化的轻轨车站就在我们吴家山落成了。瞧，这是建成的样 子。(演示课件：出示建成后图片。) 6除了轻轨在我们的身边还有许多地方就要发生变化啦，你们注意到了吗？ 7师：听你们一介绍，我相信我们生活的地方未来会更美。（板书：未来）让我们闭上眼 睛，静静地想：未来我们生活的家，学

32、校，小区，吴家山会是什么样子的？ 8师：我有一个建议：不如我们把我们想象的在纸上画下来或者写下来，办一个以“我的 设计”为主题的展板好吗？ 9学生在音乐声和大屏幕展示吴家山美景画面中完成他们的设计。 10学生介绍自己的作品，将作品贴在展板上。 11小结：这节课我们一起走进了我们生活的地方，了解了她的过去，看到了她的现在， 展望了她的未来。（完成板书设计：过去现在未来）让我们共同祝愿吴家山明天更美 好！（播放音乐：明天会更好） 【设计意图：培养学生从小关心身边大事，关心自己的家乡，热爱自己的家乡，并用自己 的实际行动为未来的家乡出力。】 板书设计 我们生活的地方变了样 过去 现在 未来 第二课时

33、 活动一 创设情境，导入新课 1师：孩子们，当你们听说一个地方很美时，你有什么想法？ 2师：是啊！只要听说哪儿美，我们都希望能第一时间去看看，一睹风采。从前面的学习 中，你们觉得我们的家乡美吗？ 3师：通过学习我们了解了家乡的美，那怎样才能让没到过我们这里的人也知道我们这里 的美呢？ 5小结：你们太棒了，不仅聪明能干，而且还很热情好客。如果接到你们的邀请，客人们 一定很乐意到我们这里来。 【设计意图：利用学生爱玩、好奇的心理，用外出游玩的方式导入新课，易于激发学生兴 趣。】 活动二 用自己的方式，介绍我们生活的地方 1师：你们想怎样让别人了解这里的美，愿意到我们这里来玩? 2师：请大家看书第

34、14 页，看看别的同学是怎么介绍、邀请客人的。请一个孩子读一遍。 3师:你们想怎么介绍。 4师：你们的想法太好了，请同学们设计一张邀请函，用自己喜欢的方式把我们生活的地 方介绍给别人，让别人也见识我们这里的美，来我们这里做客。 5学生以小组为单位用画、照片、一段话等方式介绍自己生活的地方。 6全班交流。 7小结：看了你们的画和照片，听了你们的介绍，没理由不被我们这里吸引的。 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式介绍自己生活的地方。这样做不仅可以培养学生的 能力，而且有助于进一步激发学生喜爱家乡的情感。】 活动三 给自己的亲友送邀请函 1师：孩子们，把你们的热情送出去，把你们好客精神送出去，送给你

35、最想送的人，受你 们的影响，一定会有很多人来我们这里做客，欣赏我们这里的美景的。 2学生回家后送出自己的邀请函。 【设计意图：把学习内容落到实处，引导学生以实际行动来为家乡出力。】 板书设计 欢迎你来做客 4我喜欢美好的环境 学情分析 随着国家城镇化的发展，很多家庭都住在环境优美的小区里。然而，在经济与社会生活发 展的过程中，还有很多不和谐的现象存在，在某种程度上破坏了人们赖以生存的环境，影 响了人们的生活质量。同时孩子们对水污染、噪音污染、尾气污染往往习以为常，因此对 保护环境的举措不能很好的实施。但孩子们是喜欢美好的环境，他们愿意在老师的引导下， 参与环保实践活动。 本课针对上述学情分析，

36、确定的教学重点是：让学生感受美好的环境，享受快乐的生活， 体会由此带来的美妙心情，并能了解垃圾分类的知识，进行正确分类，进行变废为宝的创 意实践活动。教学难点是：帮助学生认识保护环境的重要性和紧迫性，增强环保意识，养 成自觉保护环境的良好习惯。 在突破重难点的过程中，教师应注重体现课程的生活性、开放性，着重引导学生结合自己 身边的生活进行深入体验，感受美好的环境所带来的愉悦的心情和污染带来可怕结果，以 此在他们头脑中树立他们将来也是美好环境的建设者的意识，帮助学生将心中的美好环境 通过多种方式呈现。在学生在调查生活环境污染时教师，要对学生进行调查方法的指导。 同时教师要走出教材收集资料丰富教学

37、，以深化学生的认识。 设计思路 本着“源于生活高于生活”的思路，我在设计教学时充分挖掘学生身边的素材，用一组美 好环境的图片帮助学生感受和谐环境之美。我还让学生进行创造美好环境的活动，升华学 生的感受。同时我指导学生用多种办法收集污染的资料，引导他们重视环境污染，用生活 中废物利用的例子，鼓励学生在自己的生活中尝试废物利用，学会保护环境。 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时： （1）欣赏美好环境 （2）创想美好生活 （3）表达美好心情 第二课时： （1）关注环境问题 （2）探究环境污染 （3）进行环保实践 第三课时： （1）火眼金睛辩对错 （2）动脑为垃圾找“家” （3）动手帮助垃圾

38、回“家” （4）变废为宝大行动 教学目标 情感与态度：感受环境的美好，产生热爱家乡、热爱生活的美好情感。 行为与习惯：对大自然中的各种污染进行调查探究活动，保护环境，爱惜资源。 知识与技能：学习垃圾分类的知识进行日常分类，学习基础的废物利用的小方法，变废为 宝。 过程与方法：用图片欣赏、想象活动、绘画等方法来体验生活环境的美好，用调查探究、 课堂练习、案例示范来进行环境保护的初步教育。 教学重点 让学生感受美好的环境，享受快乐的生活，体会由此带来的美妙心情，并能了解垃圾分类 的知识，进行正确分类，进行变废为宝的创意实践活动。 教学难点 帮助学生认识保护环境的重要性和紧迫性，增强环保意识，养成自

39、觉保护环境的良好习惯。 教学准备 教师准备：湖北风景名胜、优美环境等资源图片 PPT，废物利用的示范用品。 学生准备：调查生活中的各种污染。 课时安排 3 课时。 第一课时完成教材 P16-P17 页内容，话题为“美的环境，好的心情”。 第二课时完成教材 P18 页内容，话题为“这儿怎么了”。 第三课时完成教材 P19-P20 页内容，话题为“让垃圾回家”。 教学过程 第一课时 活动一欣赏美好环境 1师：同学们，你们喜欢咱们家乡漂亮的环境吗？下面就请大家来欣赏一组图片。（演示 课件：出示小区、广场、公园、湖北著名的名胜及湖泊的图片。） 2师：看到这些美丽的地方，你的心情是怎样的呢？ 3小结：美

40、好的环境，给我们带来了好的心情，家乡人们的生活越来越美好。 【设计意图：在亲近自然和优美人文环境的过程中，感受和谐人居之美，从而为家乡生活 环境的发展变化感到自豪。】 活动二 创想美好生活 1.师：在这样美好的环境中，你想做哪些有趣的活动？ 2. 师：现在咱们欣赏到的这些优美环境，都是我们的父母祖辈给咱们创造的。同学们，你 们是未来祖国的建设者，那么在你心中，将来最美的生活环境又是怎样的？大胆想象一下 吧！ 3.学生用画出心中最美的生活环境并在小组进行分享。 4.全班交流。 5.小结：老师期待着，有一天同学们手中的蓝图会变成现实，相信那时你们的生活一定会 更快乐！ 【设计意图：让学生结合生活经

41、验设想美好环境中的有趣活动，在此基础上激活学生进行 未来美好环境的头脑创意，深化他们的对美好环境的喜爱之情，并学习与人合作、交流、 分享。】 活动三表达美好心情 1.师：咱们可以想象，未来的生活会是这样子的：（课件出示：大地绿起来，天空蓝起来， 江河清起来，空气净起来，花儿开起来，鸟儿唱起来，环境美起来，心情好起来。） 2. 师生唱儿歌律动。 3.小结：是啊，心情好起来，这一切，都是美好的环境带给我们的。让我们一起把自己对 美好环境的感谢读出来吧！请学生齐读本课话题。 【设计意图：立足课本设计了这一环节的律动，寓教育于活动之中。】 板书设计 美的环境，好的心情 美好环境 美好生活 美好心情 第

42、二课时 活动一关注环境问题 1. 师：同学们，咱们都喜欢生活在美好的环境中。但是，随着国家经济和社会的发展，也 有一些与美好环境不和谐的现象存在,请看大屏幕。（演示课件： 出示课本中常见污染的图片，并进行介绍。） 2你知道环境被破坏后，对我们人类会怎样呢？ 3.小结：破坏环境对我们人类有很多影响，比如会引起一些疾病的产生。如：大脑发育障 碍、癌症等等，特别是对儿童的健康造成了很大损害。 【设计意图：结合身边环境污染的实例，引发学生对生活中的水污染、噪音污染、尾气污 染等问题的探究兴趣，从而关注身边的生活环境。】 活动二 探究环境污染 1. 师：在我们身边，还有类似的污染现象吗？特别是咱们湖北是

43、千湖之省，有没有水污染 呢？ 2.小组交流。 3.全班交流。教师相机补充环境污染的分类及现象。 4.小结：这些污染环境的现象，在某种程度上甚至破坏了人们赖以生存的环境，严重影响 了人们的生活质量。可是这一切在很大程度上由于人们的急功近利或愚昧无知造成的。 【设计意图：用搜集信息、观察、比较等方法引导学生进行简单的探究活动，并在老师的 引导下对环境污染问题进行深一步的了解，让学生了解现代生活中的各种污染，并进行环 保启蒙教育。】 活动三进行环保实践 1. 师：我们如何行动，在力所能及的范围内去改变这些污染现象呢？ 2. 学生小组讨论后集体交流。 3小结：小手牵起大手来，如果我们每一个人都能进行力

44、所能及的环保行动，我们的生活 环境肯定会有很大的改善。 4课外实践调查：周围还有哪些污染环境的现象？观察后笔录下来。 【设计意图：启发学生为解决问题提出自己的看法或建议，并用自己力所能及的方法试着 改造身边的生活小环境。课外的实践调查活动，是将课内的探究方法延伸向课外，从而逐 步养成探究的习惯，以培养学生积极的人生观。】 板书设计 这儿怎么了？ 环境问题 环保实践 环境污染 第三课时 活动一火眼金睛辩对错 1小品表演：请两位同学上台表演小品。乐乐在放学的路上，吃完零食随手乱扔，小明吃 完零食后将垃圾小心翼翼地扔进垃圾桶。 2全班交流观看小品的感受。 3.小结：同学们，看了刚才的小品，我们已经知

45、道了乱扔垃圾是不对的行为，这些垃圾不 但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康。 【设计意图：通过让学生表演小品，认识乱扔垃圾是不对的行为。】 活动二动脑为垃圾找“家” 1.师：乱扔垃圾不但会影响美观，还会影响人们的身体健康。我们能给垃圾找一个“家” 吗？ 2.学生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。 3.小结：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字纸篓都是垃圾的“家”，我们应该让垃圾呆在自己 的“家”里，不能乱扔垃圾。 【设计意图：让学生知道每个人都有每个人的家，垃圾也有垃圾的“家”，让他们在生活 中能帮助垃圾回“家”。】 活动三动手帮助垃圾回“家” 1师：看，只有垃圾回“家”了，我们

46、的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有各自 的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？ 2. （演示课件：垃圾的分类。）师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？ 3.学生小组游戏：让垃圾回“家”。 （1） 要求小组的每位学生分别将两种垃圾写在两张纸条上。 （2） 打乱学生的纸条，重新分发，一人一张。 （3） 学生将手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”进行分类，分别 投 入不同的垃圾箱。 （4） 让一组学生上台展示，一边将垃圾放进垃圾箱，一边说说自己的 理 由。 4.（演示课件：垃圾归位歌）师：让我们一起来唱垃圾归位歌。 垃圾箱，作用大，废垃圾，里面倒， 废旧品，种

47、类多，分种类，分放好， 可回收，不可收，这两点，很重要， 瓜果皮，易腐蚀，招纹叮，招虫咬， 要处理，请及时，家家乐，户户笑， 废电池，辐射强，切不可，随手抛， 用完后，分类装，这一点，切记牢！ 5.学生设计张贴垃圾分类广告语。 6.小结：同学们，我们把垃圾送回了“家”，不但保护了环境，还有利于人们对垃圾进行 进一步的处理呢！ 【设计意图：通过观看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；让垃圾回“家”的小组 游戏，可以让学生正确区分可回收和不可回收两种类型；学唱垃圾归位歌、设计张贴垃圾 分类广告语，强化分类丢垃圾的意识。】 活动四变废为宝大行动 1.师：猜一猜这些废品摇身一变，能变成什么？(学生猜

48、过之后拿出用易拉罐，饮料瓶，废 旧的盒子，广告纸等再制作的物品。) 2.师：你愿意动动手也用身边可利用的物品做一做吗？ 3.学生分小组进行变废为宝我行动 4.学生成品展示，并交流制作方法，评出最佳给予奖励。 5小结：同学们，看来变废为宝，既可以减少浪费，保护环境，还能锻炼我们的手和脑。 【设计意图：通过学生的变废为宝，让孩子在动手、动脑的过程中明白变废为宝的乐趣， 知道变废为宝，既可以减少浪费，保护环境，还能锻炼我们的手和脑。】 板书设计 让垃圾回“家” 可回收 不可回收 变废为宝 保护环境 5 节约水和电 学情分析 从学生的社会生活环境看, 湖北乃千湖之省，武汉市地处两江汇合之处，是一个水电资源 丰富的地区。学生在生活中很难真正体会到缺水电给生活带来的不便，并没感觉出它的珍 贵。学生中不珍惜水甚至浪费水电的现象随处可见，他们缺少对世界、特别是我国水电资 源状况全面完整的认识了解，自主性和合作性也不够强，有些家长在这方面也缺少对学生 进行正面教育。但我国是水、旱灾害频繁，人均资源短缺的国家。因此，加强节约水电教 育势在必行。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：让学生了解水电是宝贵的资源，学习 节约水电的方法。教学难点是：让学生明确节约水电的重要意义，养成节约的良好习惯。 在突破重难点的过程中，教师应注意要重视课前师生共同进行