1、1 生理与适应 教学设计思想： 本课将在引导学生学习感觉、 思维、 情绪等功能的过程中， 渗透神 经系统在维 持人体正常生活中发挥的重要作用。 通过一系列颇具趣味性的体验活 动， 激发学生探索心理活动的兴趣。 指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用， 知道人体的各种感觉是对外界的反应， 了解一 些适应现象及对错觉的体验。 教学目标： 一、科学探究目标 1. 能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。 2. 能 辨 别 出 每 一 个 刺 激 反 应 中 的 刺 激 、 接 受 刺 激 的 感 官 、 反 应行为和参与反 应的结构。 3. 能 用 比 较 法 从 实 验 结 果 中 分
2、析 出 “适 应 现 象 ”。 二、情感态度 与价值观目标 能与其他同学交流自己的想法。 三、科学知识目标 1. 能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。 2. 能 举 实 例 说 明 什 么 是 “错 觉 ”。 四、科学、 技术、社会、环境目标 1. 能 举 出 3 个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。 2. 能 设 法 找 出 自 己 身 边 利 用 错 觉 现 象 的 实 例 。 教学重点和 难点： 指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 2 教学媒体： 多 媒 体 设 备 ， 木 棒 ， 小 旗 子 ， 有 关 错
3、 觉 现 象 的 图 片 。 课时建议： 1 课时。教学 过 程 ： （一）导课 讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感 觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。 神经 系统是由哪些器官组成的？它 们是如何实现人的心理功能的？ （二）新课教学 活 动 1： 刺 激 反 应 游 戏 教师： 介绍游戏方法。 学生：分组开展游戏。 教师： 为什么从刺激出现到做出反应， 会间隔一段时间？在同一游 戏中， 不同的做出反应的快慢有差别吗？ 学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。 教师： 在各种刺激反应游戏中， 是什么刺激引起
4、了反应？这些刺 激是通过 哪种感觉器官感受到的？ 学生：分组讨论，完成记录表。学生：汇 报，交流。 活动 2：认识各种适应现象 教师：在不断变化的环境中， 我们需要随时调整自己的行为，以适 应变化的 环境。 学生：观察看图片，认识各种适应现象。 教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。 3 学生：体验另一类适应现象。 教师： 从以上各种不同的适应现象中， 能够发现什么共同的特点？ 学生： 交流。 拓展：体验错觉 教师： 在大多数条件下， 我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件 下， 我们对刺激的感觉与真实情况并不相同， 这就 是错觉。 学生：体验错觉 教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？ 板书设计：
