1、1 （青岛版）五年级科学下册教学反思 第一单元 人体内部的秘密 3.心脏和血管 在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活开始，通过谈中医给病人看病引入课题， 让学生先感受脉搏。带着“脉搏是由谁引起的”的问题进入科 学研究中，通过认识心脏，听心脏的跳动，获得 心脏与血管的关系，引导孩子探究心 脏与血管的组合，通过学生大胆的猜想与动手，最后让学生了解了心脏与 血管的组合。 然后，通过三次不同运动后的测量脉搏的次数的比较，让学生感受到心脏的每分钟的 跳动次数与 运动有关。最后，通过“除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与 平时不一样？” 让学生知道心脏的 每分钟的跳动次数与许多因
2、素有关。最后通过学生对心脏与血管的探究欲望之中走出课堂，以促使学生课下继 续探究。整个教学过程重 点体现了“教学”是学生的学与教师的教的双边活动。只有满足学生学 之需要的教学才能取得理想的教学效果。 在小学课堂教学过程中，我研究的主要专题是“在课堂上，一个有难度但又让人 能尝到果实、足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引出另一些问题。 ” 我的观点是：在小学科学课堂教学中，教师指导下的学生探究，既不能停留在儿童自 发探究的水平上，也达不到科学家的探究高度。而且，我们也并不是要把每一个学生都培养成科学家，而是 为把每一个学生培养成有基本生存与发展能力的公民打基础。因此，不必把“儿童自发的探究”一步步地引 向“科学家的探究” 。
