1、1 苏教版六年级科学下册教学反思 第三单元 进化 第二课 化石告诉我们什么 六年级是小学阶段的最高年级， 学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的 抽象思维能力， 学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思 考过有关化石的问题 ;同时由于很多学生 进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们的电脑水平较高，热爱网络， 在网上他们很活 跃，因此在本课的教学中充分利用网络环境能起到很好的教学效果。 以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使枯燥的教 学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，
2、学生动手、动脑相结合自主地进行探究、 自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，在网络环境下学生成为课堂真正的主人， 教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。 在教学的初始，当我抛出“什么是进化”这个问题时，有的学生说“进化就是一代比一代强” ， “你怎么知道一代 比一代强呢，我还觉得是一代不如一代呢？我就不如我爸聪明” 。 “对啊，我不如我妈漂亮” ， “我也不如 ”矛盾 冲突发生了，这时又有学生 说： “我们要是能找到古代生物，把它与现代生物进行对比就能解决这个问题了” ， “可 是到哪去找呢，它们早死了” “死了以后也会留下一些东西吧？
3、”这时我适时出 示课件，展示各种化石，看到这么多奇特的化石同学们真开心啊！当他们的猜想被证 实与科学家的研究方法一样，这些孩子们更是群情激动。这一环节学生的每一个问题都是他们思维活动的展现， 我适时的表扬更加激发了学生的兴趣，整个课堂的探究气氛被调动起来了。当引出课题后，我说“对这些问题 我也不清楚，想请同学们这些网络高手通过互联网解决这些难题，并且要用各种易懂的语言、生动的图片教会 我这个笨 学 生 。 ”这 个 情 境 符 合 六 年 级 学 生 自 我 意 识 较 强 的 认 知 特 点 ， 所 以 这 时 很 多 学 生 已 按 捺不住地想表现了， “韦老师没问题，我肯定能教会你” 。 “好啊，各位小老师，我一定会好好学的” “不过韦老师，如果我讲得好你还是要给我加红星的” “那当然， ” 在这种轻松愉快的氛 围中学生们心中都藏着一个心愿“我要教会韦老师” ，所以他们高效地投入， 自主在网上学习，搜集整理信息，真正体现学生的学习主体地位。以网络 2 作为平台，师生们不但在课上进行讨论，而且在课下进行广泛的交流与合作，很多学生大胆地提出自己的见 解，做到了跨越时空的坦诚交流。生生、师生或鼓励、或争论总之使研究的问题越来越清晰，达到了良好的 教学效果。
