1、1 教学分析： （冀教版）四年级科学下册教案 第五单元 有趣的变化 20.燃烧的秘密 燃 烧 的 秘 密 是 河 北 版 科 学 教 材 四 年 级 下 学 期 有 趣 的 变 化 单 元 的 其 中 一课。本课的意图是， 通过让学生探究常见的燃烧现象，培养学生的科学探究能力， 并了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧的 过程是不可逆的，从而为将来进一步研 究化学变化奠定基础。为了让学生从小树立“生活处处有科学” 、 “学以致用”的观念， 我在 设计本课教学活动时，对教学内容做了适当的调整。教学思路是：先探究一个具 体的燃烧现象，再比较一些其它物体燃烧的变化，然后归纳出“物体燃烧会产生新的 物
2、质 ， 不 同 材 料 燃 烧 产 生 的 新 物 质 也 不 同 ”这 个 科 学 知 识 ， 最 后 ， 根 据 这 一 个 知 识 点 ， 联系实际解决问题。因此，整个教学内容由三个活动组成。活动 1：先从学生比较熟悉的蜡烛燃烧这一现象 引入，引导学生探究： “蜡烛燃烧后，有没有什么变化？” 。在这个 探究过程中，我的侧重点是指导学生进行猜想。活动 2：观察其它物体（纸、布）燃 烧的变化。在这个探究过程 中，我的侧重点是培养学生设计简单实验的能力。活动 3： 根据不同毛线燃烧产生的物质的不同来 辨别真假羊毛线。这个探究活动体现的是“学 以 致 用 ”、 “生 活 处 处 有 科 学 ”
3、， 侧 重 点 是 培 养 学 生 认 真 细 致 地 实 验 、 观 察 和 记 录 的 态 度 和能力。 教学目标： 科学探究目标： 在探究活动中，能够通过猜测、观察、实验、研讨等活动发现事实、做出判断，使思维能力得到发展。 情感态度与价值观目标： 培养学生大胆想象，乐于探究的兴趣。 能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。科学知识目标： 能说出燃烧过程中生成了新物质。 能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。 教学重难点： 重点：通过探究燃烧的实验，指导学生学习科学探究的方法。 难点：指导学生 探究“蜡烛燃烧后生成了什么” 。 2 课时： 1 节 教学准备：纸、布、羊毛线、普通毛线，打火机
4、、蜡烛、铁罐、镊子、锥形瓶（ 2 个， 其中一个内装澄清石灰水） 教学过程： 3 引入 师 述 ： 说 起 火 ， 我 们 大 家 都 再 熟 悉 不 过 了 ， 因 为 我 们 是 生 活 在 火 的 重 重 “包 围 ”之 中 ： 在家里，打开煤气炉， 一股蓝色的火焰便升腾起来；走进教室，脚下的水泥、瓷砖是 燃烧制成的；出门时乘坐的飞机、火车、轮船、 汽车，都是靠“内燃”发动机才动起 来的。那么，物体在燃烧时有些什么秘密，发生了什么变化呢？今天，我 们一起来研 究这个问题。 新授 探究蜡烛燃烧后生成了什么。 提出问题，让学生思考“蜡烛燃烧后有没有发生什么变化呢？” 师述：我给大家准备了一种
5、常见的物品。这是什么？（示蜡烛）蜡烛燃烧，很多人都见过，可是你们有没有 想过蜡烛燃烧后有没有发生什么变化呢？ 引导学生进行猜想，并说出简单依据。 介绍实验方法，指导做实验验证猜想。 （方法：用锥形瓶倒扣在蜡烛上，观察现象； 然后迅速把锥形瓶翻转并 倒入澄清石灰水，摇晃，观察现象。 ） 学生实验，教师巡视指导。 各组汇报自己的发现，教师引导学生进行讨论、归纳，最后得出：蜡烛燃烧产生了新的物质。 观察其它物体燃烧的变化。 师述：试试用纸、布来燃烧，看看你们有什么新的发现？ 组织学生讨论、交流如何做好燃烧实验。 （提示：实验中有哪些步骤？要注意什么？ 哪一个步骤最重要？我们 应该怎样做？） 学生分组
6、实验、记录现象，教师巡视课堂。 组织学生汇报实验现象，教师引导学生归纳得出：物体燃烧有新的物质产生，不同的物体燃烧产生的新物 质不同。 拓展活动：辨别真、假羊毛线。 师述： 在日常生活中， 有时候我们可以利用物体燃烧的变化来解决一些问题。 如： 我这给大家准备了一些毛线，你们来看看，哪根是羊毛线？哪根是普通毛线？ 组织学生讨论、交流自己的看法。 教师介绍购买羊毛围巾的事例。 组织学生做实验，教师提示学生实验中的注意事项。 学生汇报实验结果。教师这时才告诉学生羊毛线燃烧的特点。 教师简单小结本课内容，提醒学生用火安全。 4 板书： 燃 烧 的 秘 密 物体燃烧有新的物质产生，是不可逆的过程。 5
