1、1 （苏教版）三年级科学下册教案 使沉在水里的物体浮起来 一、课程标准： 1. 知 道 在 科 学 探 究 中 问 题 的 解 决 或 结 论 的 得 出 ， 要 以 收 集 到 的 事 实 证 据 为 基 础 ， 证 据 的收集可以有观察、实 验等多种方法。 2. 能 针 对 问 题 ， 通 过 观 察 、 实 验 等 方 法 收 集 证 据 ； 尊 重 事 实 ， 对 收 集 到 的 证 据 能 做 好 原始记录，并注意保留 且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字图表等方式来呈现。 3. 能对收集到的证据进行比较、分类。 4. 在学习和解决问题中注重证据。 5. 愿意合作与交流。 6
2、. 认识到科学是不断发展的。 7. 喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 二、教学目的： （一）过程与方法： 1. 能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。 （二）知识与技能： 1. 知 道 改 变 形 状 . 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 2. 知道哪些材料适合制作漂浮物。 （三）情感 . 态度与价值观： 1. 在玩潜艇和“鸡蛋浮上来 ”的实验中，体会探究的乐趣。 三、学习成果： 预计学生能够： 1. 运用感官和简单器材研究液体的性质； 2. 知 道 改 变 形 状 . 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 3. 知道哪些材料适合制作漂浮物。 4. 在玩潜艇和“鸡蛋浮上来
3、”的实验中，体会探究的乐趣。 2 四、学习成果评价 （一）概念发展 1. 不能运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。 2. 能够运用一种方法，使沉下去的物体浮上来。 3. 能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来，并能运用自己最喜欢的形式（如语言 . 3 文字等）将观察到现象表述出来。 （二）探究能力： 1. 不知道改变形状 . 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力， 不知道哪些材料适合制作 漂浮物。 2. 知 道 改 变 形 状 . 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。 3. 知道改变形状 . 增大空间或水中加盐都能增加水的浮力， 知道哪些材料适合制作漂浮 物。 五、教学准备： 1. 水、橡皮泥、
4、铝箔、垫圈或硬币、记录表。 2. 筷子或吸管、细铁丝、线、针或牙签、塑料泡沫。 3. 小潜艇。 4. 盐、水、鸡蛋或土豆块。 六、教学步骤 教学步骤 互动性质 学 生 老 师 互动的目的 教学反馈 集中话题 1 上节课我们研究了液体倒进水里去的一些情况，知道了把 液体倒进水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。 之前我们 还研究了把固体放入 水中的一些情况， 知道了有的固体在水里 沉有的 浮，在的溶解有的不溶解。现在，我把一块橡皮泥放入 水中， 你们会看到什么现象？谁能有办法让这块橡皮泥浮在水 面上呢？ 导入新课。 探索和 调查 1教师宣布比赛方法。 今天，我们开展一次竞赛，看谁能在最短的时间内
5、，使沉在水 底的橡皮泥浮起来？看谁浮在水面上的橡皮泥装载的硬币多。 2学生分组研究。 3. 学生汇报研究的方法。 4. 师 生 共 同 分 析 ： 为 什 么 有 的 装 载 的 硬 币 多 ， 而有的装载 的硬币少。 5. 利 用 竹 筷 . 吸 管 . 小 木 板 . 泡 沫 块 等 材 料 ， 想 办 法使它们浮在 水面上。比较这些上浮材料的特 点 。 6教师提问：你见过潜水艇吗？ 知道潜水艇的 4 1. 探 究 下 沉 物 体 上 浮 的 办 法 和 上 浮 材 料 的 特 点。 5 哪些事情？潜水艇真的又能上浮， 又能下沉吗？ 7. 学生分组研究潜水艇的一些秘密。 8. 学生分析：潜
6、水艇上浮下沉的道理。 2. 玩 小 潜 9. 学生汇报。 10. 师生共同小结：潜水艇里面灌进空气，重量 艇，研究沉 浮的原理。 变轻，就会上浮， 灌进水， 重量变重， 就会下沉。 11是什么原因，使在死海里的游泳的人能够在 浮在水面上，而且还能躺在水面上看书呢？ 12. 学生分析汇报自己的认识。 13. 学 生 分 组 实 验 ： 想 办 法 使 沉 在 水 下 的 鸡 蛋 或 者土豆浮上 来。 3. 死海探秘 14师生小结：水中含盐量增多，水的浮力就会 活动。 增大。因为死海里含有大量的盐，死海里的水浮 力很大，所以人能够躺在水面上看书。 回顾和 1. 渔民想让渔网在水中围成一堵墙。将鱼包围 巩固总结。 解释 住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来呢？ 2. 有我们的生活中， 你还见到过哪些应用水的浮 力的道理的？说给小朋友们听听。
