1、如何将理论知识转化为实际能力 2007-01-16 05:37:38| 分类： 方法类 | 标签：学习 资料 消息区 |举报 |字号大中小 订阅 这个是我前一段时间想的一个课题的,查找了将近一周 的资料,经过了一个晚上的总结写出这点东西的.与大家分 享,下一个课题是关于想像力和创造力文章. 有句话说的好,数据资料不加以整理，就不能成为信息； 信息不加以分析，就不能成为知识；知识不用智慧加以应 用，就不能成为能力。说实话这个课题实在是不好写的呀, 不知道从什么地方切入较好的.有一天看了一篇文章给我灵 感. 美国心理学家布鲁姆在学习目标分类中将学习水平分 为六级：（1）知识（识记）：能事实性地回忆
2、。（2）领 会：理解的最低水平，提供理解的证据和运用信息的能力。 （3）运用：能将习得的材料运用于新具体环境，运用代表 高水平的理解。（4）分析：能将整体材料分解成构成部分， 区分和领会各部分之间的相互关系。（5）综合：能将各部 分组成一个新的整体，产生新的模式或结构。（6）评价： 对材料的内在标准和外在标准作价值的判断。这是最高水 平的认知学习的结果。原来大家把问题都想复杂了,知识到 一般运用中间只是有个领会.举个例子比如说语文吧,上学 的时候一直都是学怎么样去分析文章的,但是实际上大家真 的就会写文章了吗?直接跳过运用就分析文章了!不过也不 是不用去分析、综合、评价，我们要注意的是它们的排
3、列 顺序就行了。 能力的获得主要靠实践的磨炼、经验的积累，生活经 历越曲折，阅历越丰富，能力就越强。能力来源于生活。 因为经常去做、去尝试，结果能力就越来越强。人的能力 就是在实践中锻炼出来的。那么知识、领会和运用三者之 间的关系应是怎么样呢？ 知识，自己认为有用的，更重要的是要见多识广。认真学 习书本上的知识，掌握基本概念、原理、观点和结论。许 多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消 化。 理解而不会运用，其实不是真正的理解，理解了而且会运 用了，那才是真正的理解。运用可以促进理解，而且是一 种更高层次的理解。运用还能有效地促进积累。 运用，经常不断地练习，才能灵活运用（领会原来
4、的基础 上，适当变更问题的提法）的。不断地吸收，不断地积累， 不断地运用，周而复始，日积月累，从而使自己的理解和 运用能力不断得到提高。通过模仿或创造性地运用课文中 的理论知识，来提高运用的能力。 分析和综合，不只使学生从事物中看到更多的东西，而且 要培养其把握各种事物特征的能力。不只使学生懂得分析、 综合、抽象、概括，而且要培养其从各个角度看问题的能 力。不只使学生能按既定方案操作，而且要培养其不断提 出新的合理方案的能力。个案分析，可以锻炼的综合运用 能力。 能力增长的途径，处理问题时多去思考，而且尽量要打破 常规，多接触事务！要多思考、多比较，用心体会，多尝 试把所学的书本知识应用于工作
5、实际；认真及时地总结经 验和心得，尤其是对实习中遇到的问题，要多分析、多请 教，找出问题的症结所在，并努力克服，不断提高。平时 多注意与不同类型的人交流，多读书看报，多动手做事， 并注意培养自己的修养水平。根据心理学家的研究，智力 技能和动作技能在获得的途径上是一致的，必须依靠个体 反复多次的练习。靠分析规律、讲解要领有一定的效果， 但真正要形成技能还得靠学习者自身反复的练习，而且必 须保证一定的训练量。 如何将理论知识转化为实际能力，吸收新知不只是记忆与 背咏，纳入知识库之中也不是简单地拿来与放入，这是需 要一套有效得学习方法与经过大量的练习。利用问题解决 的机会，来进行学习。许多人往往为了
6、把事情做得更好， 反而迟迟不敢着手去做。 他们为了追求每件事的完美， 反而一件事也无法完成。先做个计划，要马上行动的计划。 而且订好后就一定要去做，在做中检验、改进、思考理论 知识，行得通的计划就继续做下去，不行的就淘汰，再想 新的办法，再行动。行动、改正、尝试，如果你尝试的某 些事情有用，就保留下来，没有用的就改正，或是尝试别 的事。书本要自己看，看不懂的就努力去理解，还不懂就 去问知道的人。有方法比没有方法只是效率提高了！并不 是转眼就把知识学好了.实践是检验你学习到的知识，把知 识升华为能力。 关键字 见多识广，知识系统性 反复用，分清共性和个性来 多问为什么，找寻根源 举一反三，从各个角度思考 阅读与思考并在，思考能提高一个人对问题的理解能力，可以把书本知识转化为自己的知 识从而更好的应用；现代人读书，更应该注重理论与实践相结合，书本知识和实际能力的 转换。不能为读书而读书。读书的目的不是为了炫耀，而是为了增长才干，提高技能，转 化为实际能力，获得尽可能多的成果。67756098
