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小学科学三年级下册《3跷跷板》教案(2).docx

1、1 (青岛版)三年级科学下册教案 第一单元 游戏里的科学 跷跷板 一、教学目标 1.能用观察 .体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察 .实验等方式认 识 杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题 .提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合 作与交流 . 3.知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。 二、教学重点、难点 : 学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。 三、教学准备: 1.课前让学生玩一玩跷跷板 2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表 四、教学过程: (一)观察现象,提出问题 教师出示课本第六页图片, (可用投影或播放有关

2、视频资料)请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境,你能 发现哪些有趣的现象? 学生充分交流。(让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答) 引导学生提出问 题:在什么情况下,跷跷板才能平衡? (二)探 究 交 流 , 解 决 问 题 猜想假 设,尝试解释 师 : 大 家 想 知 道 跷 跷 板 保 持 平 衡 的 秘 密 , 我 们 猜 一 猜 , 到 底 是 怎 么 回 事 ? 学 生 猜 : ( 指名答) 师:刚才,大家的讨论很积极, 猜的都有一定的道理。 怎样才能证明这些猜测对不对? (做实验) 制定方案,实施探究 小组讨论交流,制定实验方案。学生汇报 交流。 2 认识杠杆尺。 师:请看, 这是

3、一个特殊的跷跷板, 它叫杠杆尺, 这是底座 .竖杆 .平衡尺, 仔细观察 杠杆尺,大家有什么发现? 学生观察:知道杠杆尺左右两边的距离相等,有等量的刻度等。 3 教师演示:在杠杆尺左边第一格挂 1 个钩码, (左边沉下去了 ), 问: 怎样使杠杆尺平衡? 根据学生回答 操作。并把杠杆尺图画到黑板上。 师:刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的, 需要大量的玩法,你们 还想怎样玩,使杠杆尺平衡呢? 学生自由发言,教师予以鼓励。 师:同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡,注意两点要求: 一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员

4、、问题员,问题员可以随时提问题,让操作员讲一讲为什么 能平衡?二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动。 学生分组实验,并做好记录。汇报交 流 师:同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一 下,可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴在黑板上。 贴学生记录的图,师引导学生把图分成两类: (一类:两边格数是相同的,两边挂的钩 码一样多;另一类:左右挂的不一样多,距离不一样长。 ) 使学生明确:当杠杆尺两端所挂重物一样多,左右的距离一样时,能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多, 左右的距离不一样时,也能平衡。 总结:杠杆尺平衡时,不仅与所挂钩码的数量有关,还与钩码到支点的距离有关。 (三)联系生活,知识应用 1.谈话:平衡现象在我们生活中的应用十分广泛, 如杂技演员走钢丝 (可播放有关视频 资料) , 你 还知道生活中有哪些类似的现象? 学生自由交流:人们利用平衡现象发明了秤 .天平 .体重计等。2.学生 阅读课本第七页资料卡:了解天平主要结构的名称和作用。 教师讲解演示:天平的使 用方法 (四)总结评价,课下制作 1.这节课你有什么收获?你觉得哪个同学表现最好?你觉得自己表现怎么样 ? 2.课下请同学们发挥自己的聪明才智,利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

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