1、1 （青岛版）三年级科学下册教案 第一单元 常见的力 跷跷板 一、教科书说明： 本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学 探究的兴趣。 二、教学目标： 1.能用观察、 体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释； 能通过观察、 实验等方式 认识杠 杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题 .提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合 作与交流； 3.知 道 杠 杆 尺 的 平 衡 条 件 ； 了 解 生 活 中 的 平 衡 现 象 。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 三、教学过程： （一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷
2、板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端 不断地跷起来。 师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ （二）探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中 图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知 道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1.讨论探究方案 （ 1） 提 出 活 动 纸 想 ： 请 大 家 结 合 你 的 生 活 经 验 猜 测 一 下 怎 样 才
3、能使杠杆尺保持 2 平衡。 （ 2） 学生讨论后组织汇报。 （ 3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知 3 道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的 探究方案。 （ 4） 学 生 小 组 讨 论 ， 制 定 方 案 。 学生汇 报交流。 2.进行探究实验 （ 1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现 在 可 以 动 手 .试 一 试 ， 看 谁 的 方 法 多 ， 发 现 多 ？ 谁 的 记 录 详 实 ？ （ 2） 学 生 以 小 组 为 单 位 进 行 实 验 ， 教 师 参 与 学 生 的 活 动 ， 与 学 生 共 同 探 究 ， 给 学 生 足 够的时间及空间。 3.交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师 :在生活中有许多地方都用到了平衡的规律， 请大家看这段资料 （杂技演员走钢丝等） 师生交流： 你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 四、拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
