小学科学五年级下册《1.杠杆》教案(4).docx

1、1 （青岛版）五年级科学下册教案 第五单元 生活中的机械 19. 杠杆 教 学 目 标 1 善 于 观 察 周 围 事 物 ， 提 出 问 题 ； 并 能 通 过 动 手 操 作 寻 找 证 据 进 行 解 释 ； 能 设 计 控 制 变量的探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析 实验信息获得科学结论。 2.体会科学技术与社会、生活的密切联系。 3.认识杠杆各部分名称， 会使用杠杆做有关杠杆的探究实验； 能将杂乱的实验数据进行 归类， 认识杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力， 按照省力、费力的标准会分类。 【本课探究所具备的知识能力基础】杠杆平衡的认识 案例背

2、景分析： 活动准备首先由父子俩玩跷跷板的情境图引入，然后提示了课堂探究所必备的典型的 实验材料。为了实现教学目标，我准备的是木棒 6 根、镊子 6 个、夹子 6 个、订书机 6 个、剪刀 6 个、羊角锤 6 个、钳子 6 个、干果钳 6 个、起子 6 个、托盘天平 1 个、杠 杆 尺 6 个、钩码若干、课件。 本课的探究活动，分两个环节进行。第一个环节，初步认识杠杆的作用，展示杠杆的三点示意图。第二个环 节是设计实验，研究杠杆的作用。 自由活动中给出了杠杆在生活中应用的多幅图片，让学生关注科学技术与生活的密切联系。 拓展活动中先展示了一幅图片龙虾网与鱼尾巴 ，激励学生将杠杆与艺术设计有机结 合

3、；接着 让学生找一找人体中的杠杆，侧重科技与人文。实际上课过程中，为了引发 学生继续探究的欲望，我用阿基米德曾说过的一句话： “假如给我一个支点，我就能撬 动 地 球 ！ ”激 发 学 生 兴 趣 ， 然 后 讲 述 阿 基 米 德 为 国 王 创 造 了 一 套 机 械 系 统 ， 国 王 用 这 套 系统顺利让大船入海的故事， 引发学生对简单机械的进一步探究。 教学过程描述： 一、创设情境，引入探究 教师设问：现在我端坐在凳子上，谁能把我连凳子给挪动到一边？（学生跃跃欲试） 这样咱班谁的力气最大？好你上来试试。 （大力士上台来试，结果不行。 ）谁的力气最小？（一个文弱的女生举手） 我相信你

4、一定能做到这个要求。 （全班学生均露出怀疑的表情。） 看来大家都不相信，这样，你也来试试。 （教师让女生上 2 台，提供给女生一根木棍，并小声地告诉她方法，结果一下子就把教师连凳子给撬了起来。 ） 3 同学们看，结果怎样？看来女生的力气要比男生大啊！ （学生纷纷表示不服气，并说这 位女生借助 了工具。 ） 对呀，并不是女生的力气比男生大， 而是她借助了工具。 在这里， 这根木棍就 是一种最简单的机械，叫做杠杆。这节课我们就一起来研究杠杆。 （板书课题） 【在这一过程中，最重要的是选择班内力量悬殊的两位学生来完成这项比赛。另外教 师要故作神秘的悄悄地告诉女生杠杆的使用方法，增强悬念。同时教师要注

5、意安全。 】 二、探究定向 （一）提问：你想研究杠杆的一些什么问题？（学生可能会提出 1、我想研究杠杆怎样 才能 省力？ 2、我想知道杠杆为什么会那么神奇，力气大的男同学不能搬动老师，而力气小的女同学却能搬动老师 ） 【这里学生提的问题可能很多，有些特别简单的可以让学生集体解答，有些与本课教 学内容悬殊太大的可以 让学生课后自行研究解决。 】 （二）小结：同学们提的问题很有价值，这节课就让我们一起来解决这些问题吧。三、探究杠杆的特点 （一）初步感知 1 师 生 对 话 ： 同 学 们 ， 你 能 不 能 利 用 身 边 的 一 些 学 习 用 品 来 做 一 个 杠 杆 游 戏 ？ 引 导 学

6、 生 在 直 尺 下 垫 一 块 橡 皮 ， 在 直 尺 的 一 端 压 上 几 本 厚 书 ， 然 后 用 手 在 直 尺 的 另 一 端 用 力 向 下 压 ， 让 学 生 体 验 一 下 有 什 么 感 受 。 移 动 橡 皮 的 位 置 ， 重 复 前 面 的 步 骤 ， 多 做 几 次 。 2 提 问 ： 在 做 的 过 程 中 ， 感 觉 有 什 么 不 同 ？ 还 有 其 他 的 发 现 吗 ？（学生汇报） 3. 总结：杠杆有时省力，有时费力。这与杠杆上的三个点有关系，请看屏幕。 （屏幕 出示杠杆三点示意图）在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的那点叫做支点，使 杠杆转动的那点叫

7、做力点，阻碍杠杆转动的那点叫做重点。在每一个杠杆上都有着三个点，只是位置不同罢 了。 【杠杆的三点看不见、摸不着，这对学生来说是一个难点。因此教师要充分利用课件， 动态展示，化抽象为直 观。 】 （二）实验探究 1 设 疑 激 趣 ： 那 么 到 底 什 么 情 况 下 省 力 ， 什 么 情 况 下 费 力 呢 ， 与 这 三 点 到 底 有 什 么 关 系？下面我们研究一下。首先请大家看一 下实验器材。 2 引 导 学 生 认 识 杠 杆 尺 ： 每 个 小 组 中 有 这 样 一 个 实 验 装 置 ， 它 也 是 一 个 杠 杆 ， 名 叫 杠 杆尺。请注意，它的左右两边各有 4 个距

8、离相等的小孔，都编了号码。 （教师把 4 个 钩码挂在左边第 2 个孔上，然后用手压住右边让其平衡。 ）请问，谁能指出这个杠杆的三点？为 什么？但是我究竟用了多少力看不出来。同学们说可以怎么办？（可以用钩 码来代替我所用的力）你们认为我在右边要挂几个钩码？（生答 4 个）我用 2 个就可 以 了。 （在右边第 4 个孔上挂上 2 个钩码）平衡了！这里是省力还是费力？ 3 引导探究：现 在咱们就以小组为单位来探究到底什么时候省力，什么时 候费力吧。 4 看哪个小组最先发现秘密，并填写记录表。 5 4. 小组合作探究。 【 教 师 要 注 重 巡 视 指 导 ： 一 是 杠 杆 尺 一 边 只 能

9、 挂 一 串 。 二 是 小 组 内 完 成 一 种 挂 法 后 ， 由组长负责记录。】 记录表如下： 放钩码的个数（重物） 支 放钩码的个数（拉力） 点 第 4 格 第 3 格 第 2 格 第 1 格 第 1 格 第 2 格 第 3 格 第 4 格 5、集体交流，总结规律。四、杠 杆的应用 1. 师生对话：日常的生活中处处有杠杆，你还见过哪些杠杆？ 2. 引导探究：同学们，老师给你们准备了很多杠杆（天平、剪刀、起子、夹子、钳子、 镊子、 杠称、 羊角锤、 干 果钳等等。 这些都是根据实际需要变了形的杠杆） ，找出支点、 力 点、重点，然后按是否省力分类。 3. 小组讨论交流。 4. 汇 报

10、总 结 。 五、 拓展延伸 谈话：在生活中人们为了省力、方便，发明创造了很多机械，杠杆只是其中的一种。 课件显示：大家都知道阿 基米德曾说过一句大话： “假如给我一个支点，我就能撬动地 球！大家看现在还是不 是大话（生不是） ，从道理上讲地能撬起地球来，但从现实中他不能实现，为 什么？（找不到支点，也没有足够长的杠杆） 阿基米德是一个非常聪明的人。有一次，国王让工匠造了一个大船，却没有足够大的 力 量 把 这 艘 大 船 推 到 海 里 。 阿 基 米 德 创 造 了 一 套 杠 杆 系 统 ， 轻 而 易 举 地 就 解 决 了 难 题 。 除了杠杆之外，我们下面将要学习的斜面，滑轮等 简单机械，使用它们也能省力。请 有兴趣的同学们课下可以先进行研究。 【通过阿基米德的名言和事迹，激发了学生强烈的探究欲望，激励学生不断攀登科学高峰。】