1、1 （首师大版）五年级科学下册教案 8.太阳怎样向地球传热 教学设计思想： 本 课 通 过 测 量 两 杯 水 在 不 同 光 照 下 的 温 度 的 实 验 活 动 ， 使 学 生 认 识 热 辐 射 现 象 。 运用电灯泡温度的对比 实验、光照下黑白物体温度的对比温度，指导学生自己感受和体验热的辐射现象。在此基础上，让学生设计一 个“黑色物体和白色物体吸收的辐射热不同”的实验。通过这些观察、实验和设计活动，使学生认识太阳传递 热的主要方式是辐射。 教学内容： 本课可以分为三部分进行教学。 第一部分：通过测量光照不同的两杯水的温度对比实验，使学生初步认识太阳向地球传递的方式是热辐射。 第二部
2、分：通过电灯泡的对比实验，感受和体验热辐射现象。 第三部分：研究黑、白两种不同颜色的物体吸收的辐射热不同。教学目标： 知识与技能：了解白色物体比黑色物体吸收的辐射热少；辐射是热传递的方式之一。 能 力：初步具有做 对比实验的能力和设计实验的能力。 态度、情感、精神、价值观：初步具有耐心细致、实事求是的科学态度。 教学重难点： 辐射是热传递的方式之一。教学准 备： （ 1） 分 组 材 料 ： 纸 盒 、 黑 纸 、 温 度 计 、 小 烧 杯 、 水 、 透 明 塑 料 膜 、 纸 板 、 电 灯 泡 、 台 灯、大烧杯、黑色和白 色塑料袋等。 （ 2） 有 关 热 辐 射 内 容 的 音 像
3、 资 料 。 教学过 程： 教学目标 教师活动 学生活动 媒体使用及目的 激发兴趣， 学 会做对比实验， 认识热辐射。 1.教师谈话：我们一起做实验。 （ 1） ）做两个纸盒，纸盒里贴 上 黑 色 的 纸 ， 把 两 个 小 杯 冷 水 分 别 放 到 甲 、 两 个 纸 盒 内 。 （ 2） ）用温度计分别测量两个杯子 里的水温，并记录下来， 同 时 记 录 时 间 。 2 学生实验。 学 生 测 量、 记 录 水 温 和 时 间。 3 （ 3）把两个盒子同时放在一 个阳光充足的室内窗台上。 把 培养表达和 透明的塑料膜蒙在纸盒上。 在 交流能力。 其中一个盒上挡上纸板。 （ 4）过一段时间
4、后，再分别 测量两个杯子里的水温。 2.组织学生边实验、边讨论： 培养分析、 （ 1）以上两个实验装置中， 归纳、概括 哪个杯子里的水温高？ 学生讨论。 实验现象的 （ 2）温度高的水获得的热是 能力。 从哪里来的？ （3）热是怎样传递的？ 3.教师小结： 太阳距离地球约有 1.5 亿 千 米，而地球周围的大气层只有 两三千千米厚。 人们经过研究 知道，太阳不是通过传导、 对 流的方式向地球传递热的， 这 种直接传递热的方式叫辐射。 培养实验能 1. 教师提问：把手靠近亮着 学生实验。 力。 的电灯泡，可以感到电灯泡发 出的热。关闭电灯， 用一个干 讨论。 燥的烧杯扣在灯泡上， 再打开 电灯，
5、能立刻感到电灯发出的 学生讨论。 感受电灯泡 热吗？ 4 的辐射热。 2. 组织学生讨论：电灯泡发 出的热，主要是以什么方式传 递的/ 1.教师提问： （ 1）摸一摸阳光照射下的黑 色物体和白色物体， 会有什么 学生边实验边讨论。 感受？ （ 2）在阳光下，为什么黑色 物体和白色物体的温度不同 学生设计实验，做实 呢？ 验、记录并小结。 2.指导学生设计“黑色物体和 5 培养学生认真 思考问题的品 质。 培养学生设计 实验的能力。 白色物体吸收辐射热不同” 的实验。 （ 1） 提供材料。 （ 2） 设计和交流实验方案。 （ 3） ）做实验，并记录实验 情 况 。 （ 4） ）总结实验：白色物体 比 黑 色 物 体 吸 收 的 辐 射 热 少 。
