1、1 教学目标： （冀教版）四年级科学下册教案 第五单元 有趣 的变化 18盐到哪里去了 1. 能预测各种物质与水混合后的结果。 2. 能实事求是地观察、记录实验现象。 3. 能自己制定标准对各种物质进行分类。 4. 了解溶解的定义。 5. 能设计分离混合物体的方法。 6. 激发学生科学探索的兴趣。 教学过程 导入新课 1. 复习：什么是溶解 ?说出三种能溶解在水中的物体。 2. 演示实验：在水温不同的器皿中，同时放入高锰酸钾。 3. 讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水 中尽快溶解，应旗怎 么办 ?(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。 ） 4. 讲述：刚才，同
2、学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢 ?这节课我 们 就来学习这个问题怎样加快溶解。 (板书课题。 ) 学习新课 1指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法 （1）讲解： 要 知 道 刚 才 说 的 这 些 方 法 行 不 行 ， 可 以 通 过 实 验 进 行 验 证 。 同 学 们 说 的 方 法 很 多 ， 我们可以一个一个地验 证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯 子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中 同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾， 其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。 比较一下，哪 杯水中的高锰酸钾溶解得快
3、。在做实验时，教师可以请两名学生为助手，检查水量， 水温，同时 放下高锰酸钾，并让其中一人搅拌，教师手持秒表计时间。 (2)观察实验(3) 讨论 (4)教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们 2 还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较， 一个搅拌，一个不搅拌； 在比较时其他条件水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同， 只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。教师出示 投影片，进行填写。 3 2，指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方
4、法 ( 1） 讲 述 ： 刚 才 ， 有 的 同 学 还 提 出 用 热 水 加 快 溶 解 ， 下 面 ， 我 们 来 验 证 这 种 方 法 行不行。 (2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应做怎样实验 ?在实验中，必须保证哪 些条件 相同，只让哪个条件不同 ?先让各小组讨论，然后每组推举一人说出讨论结果， 说教师填写。 (3)学生分组实验。 (4)汇报实验结果。教师再次出示投影片，请一组学生 (5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。 3 指 导 学 生 认 识 把 要 溶 解 的 物 体 碾 成 粉 末 可 以 加 快 溶 解 ， 模 仿 着 设 计 对 比 实 验
5、 ， (讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌，用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解 ?同学们可以 自己设计实验，进行研究。 (2)讨论：你们组准备验证哪种方法 ?怎样实验 ? (3) 汇报讨论结果， (4)学生分组实验。 (启发多数组验证“把要溶解的物体碾成粉末 ”是否可以加快溶 解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。 ) (5)汇报实验结果。 (6)教师小结： 通过以上实验， 我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。 (此 外，还要总结一下学生设计实验的情况。 ) 4指导学生综合认识加快溶解的方法 (1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法 ? (2)指导学生填写课文中这个问题的结论。 (3)学生复述加快溶解的方法。 (4)比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快 ? 首 先 要 求 各 小 组 商 讨 方 法 ， 制 订 实 验 操 作 步 骤 ， 确 定 主 试 人 等 。 然后教师计时进行 比赛。布置作业 1，溶解与容器的大小有无关系。 2不同物体溶解的速度是否有不同。 3，溶解会不会给人带来什么害处 ? 附：实验报告单 实验小组：主试人：助手： 课题 实验名称 类型 使 用 仪 器 实 4 验 步 骤 实 验 结 果 5 ( 如不 成 功写 出 原 因 ) 填写 人： 板书设计
