细胞核—系统的控制中心教案.doc

1、细胞核系统的控制中心 一 教学目标： 知识目标 能阐明细胞核的结构和功能以及结构； 能说出细胞核是遗传信息库的原因。 能力目标 通过小组分析探讨资料，领悟细胞核的功能，并培养学生小组合作意识以及学生设计实 验、分析实验结果的能力。 领悟功能与结构相适应的关系； 情感、态度价值观目标 通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新 的意识； 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 教学重点 细胞核的结构和功能。 教学难点 （1）领悟细胞核是遗传信息。 （2）领悟细胞核是遗传信息库；理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 一、教学方法 识图、分析、讨论、归纳 四、教学过

2、程 一 导入 在正式上课前请同学们欣赏一组图片，这是大家在动植物细胞中画细胞器的瞬间。最后 我们画出了各种细胞器。但是，请大家想一想，这两个细胞还缺少一个什么重要的结构呢？ 如果没有细胞核，细胞工厂的各车间能正常运行吗？细胞核是真核细胞中的控制中心，指导 着细胞的生活。那为什么细胞核是系统的控制中心呢？这节课我们就来学习细胞核。 二 细胞核的功能 教师： 首先呢，我们通过 P52-53 的四则资料来共同探讨细胞核究竟具有哪些功能呢。现在 呢，我将全班分为四组，这边的同学为第一组，这一段为第二组，第三组，右边为第四组。 每组按顺序各分析一则资料。并讨论如上问题，稍后选择一位代表到讲台上展示你们的

3、讨论 成果。看哪一组讲的最好最清楚。在讨论之前呢，大家一定要注意，每一个实验设计都是需 要注意控制实验变量，设计对照实验的，想一想每则资料中的实验变量是什么，怎么运用对 照的呢？ 学生：互相讨论。 资料 1：美西螈的核移植实验 教师：首先我们来看到资料一中的美西螈实验。现在请第一组派一位代表来展示你们的分析 成果。 学生：这就是美丽的美西螈，它是一种两栖动物，分为黑美西螈和白美西螈。我们所选用的 实验材料就是黑美西螈胚胎细胞、白色美西螈的卵细胞。从黑美西螈胚胎细胞中的细胞核取 出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。形成一个新细胞，新细胞长大发育而成的美西螈 都是黑色的。资料一说明了美西螈的皮肤

4、的颜色是由细胞核控制的。 教师：我们来欣赏一下这个实验的动画。由于新细胞的核来源黑美西螈。因此资料一说明美 西螈的皮肤的颜色是由细胞核控制的。并且这个实验呢，我们运用了核移植技术，那大家还 记得世界上第一例经体细胞核移植出生的克隆动物是什么吗？ 学生：克隆羊多莉 教师：那多莉诞生的具体过程又是怎样的呢？有哪组还记得呢？这是个附加题。（提示学生 多莉有三个母亲。并最像其中一只羊。） 学生：回忆并回答 教师：诞生的多莉长得最像哪只羊？这又说明了什么？（引导性状的概念：生物体的各种生 理特征、形态结构等） 学生：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的。 资料 2：蝾螈受精卵横缢 教师：我们来看资料二。

5、这就是蝾螈，一种两栖动物。蝾螈的受精卵个子很大，我们用头发 就能将受精卵勒成两半，一半有核，一半无核。形成对照。现在请第二组的代表也到讲台来。 学生：资料二说明细胞核能控制细胞分裂分化。讲解过程：用头发将蝾螈受精卵勒成两半， 一半有核，一半无核，没核的无法发生分裂分化。而有核的却能分裂。当无核的受精卵中挤 进来一个核就马上分裂分化了。但发育比较慢。 （图片展示蝾螈受精卵实验） 教师：同学们觉得讲的怎么样？从前三幅图片我们就可以看出没有细胞核，受精卵根本无法 分裂。一旦挤进来一个细胞核，马上分裂分化成胚胎。这就说明细胞核能控制细胞的分裂分 化。那细胞核除了与分裂分化有关，与细胞其他的生命活动比如

6、捕食、消化以及呼吸等等。 。有关系吗？ 学生：有 教师：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？ 资料 3：变形虫的切割与核移植实验 教师：我们利用资料三中的变形虫实验进行证明。变形虫是一种单细胞生物，再生能力很强。 因此可以对他进行切割实验。请第三组的代表上台来讲解你们组的讨论成果。 学生：细胞核与细胞的各项生命活动有关系。并回答过程 教师：讲的不错啊。 教师：整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？ （分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的 资料 4：伞藻的嫁接与核移植实验 教师：现在我们来看资料四，补充：资料四中的伞藻是单细胞的绿藻，分为帽、柄和

7、 假根，其中细胞核位于假根部位。帽的形状有两种：一是菊花形，一是伞形。伞藻的再生能 力很强，切除伞帽之后，很短时间内能够生出新的伞帽。利用此特性，进行了伞藻嫁接实验 和核移植实验。现在第四组同学做好准备了吗？请代表回答。 教师小结： 大量的事实表明：细胞核的功能：细胞核控制着细胞的遗传和代谢。 三 细胞的结构 教师：细胞核在细胞中具有如此重要的功能，肯定与它的结构具有紧密联系的。请同学们回 忆一下。同学们在国庆期间制作细胞模型时，是怎样制作其中的细胞核的？（请两位同学说 一说） 学生：回忆思考 教师：大家大多选用的是橡皮泥，也注意到细胞核呈球状，上面还有许多核孔。但大家有没 有想过细胞核内部的

8、结构是怎样的呢？现在就请同学们看一看细胞核的 3D 视频，认真观察 细胞核具有哪些结构。 （放视频，同时在黑板上画出细胞核简图） 学生：观看视频 教师：看清楚了没？没有就再看一遍。这呢，又是细胞核的亚显微结构。这个是核仁，由于 核仁折光性很强，很容易与其他结构区分开，是细胞核中最显著的结构。现在请一组同学到 黑板上将细胞核简图的各个结构标出来。 现在大家也认识了每个结构。每个结构肯定也有其相对应的功能。请同学将结构与功能相连。 核膜一般能控制小分子物质的进出。大分子物质一般通过核孔进出。我呢，重点讲解染色质。 染色质由什么构成？大家还记得染色体又是由什么构成？ 学生：染色质，由 DNA 和蛋白

9、质构成。染色体也是由 DNA 和蛋白质构成。 教师：那染色质与染色体有什么关系呢？图片展示染色质变为染色体的过程。DNA 和组蛋 白构成染色质细丝。细胞分裂时，染色质开始高度螺旋化，缩短，变粗。形成圆柱状或杆状 的染色体。细胞分裂后呢，染色体又会解螺旋形成染色质，被包围在新形成的细胞核中。因 此染色质、染色体的关系是什么？ 学生：同一物质在不同时期的状态 教师：很好。而且染色质、染色体上都具有 DNA，大家还记得 DNA 的主要功能是什么？并 且我们发现细胞分裂为两个时，染色体上的 DNA 是均等分给了下一代，也就保证亲子代遗 传信息的一致性。 高楼大厦的建立是需要图纸这样的蓝图的指导。而细胞

10、生命活动的进行也是需要遗传信息这 个蓝图的指导。遗传信息储藏在细胞核中，为细胞的代谢进行指导。因而细胞核不仅能控制 细胞的遗传和代谢，也是遗传的信息库。 细胞核的结构（方案二） 教师：细胞核在细胞中具有如此重要的功能，肯定与它的结构具有紧密联系的。请同学们回 忆一下。同学们在国庆期间制作细胞模型时，是怎样制作其中的细胞核的？（请两位同学说 一说） 学生：回忆思考 教师：大家大多选用的是橡皮泥，也注意到细胞核呈球状，上面还有许多核孔。但大家有没 有想过细胞核内部的结构是怎样的呢？现在就请同学们看一看细胞核的 3D 视频，认真观察 细胞核具有哪些结构。 （放视频，同时在黑板上画出细胞核简图） 学生

11、：观看视频 教师：看清楚了没？我们再来看看细胞核的亚显微结构。这个是核仁，由于核仁折光性很强， 很容易与其他结构区分开，是细胞核中最显著的结构。现在请一组同学到黑板上将细胞核简 图的各个结构标出来。 现在大家也认识了每个结构。每个结构肯定也有其相对应的功能。请同学将结构与功能相连。 核膜一般能控制小分子物质的进出。大分子物质一般通过核孔进出。我呢，重点讲解染色质。 染色质由什么构成？DNA 的主要功能是是什么？ 学生：DNA，携带遗传信息 教师：很好，并且我们发现细胞分裂时，DNA 所携带的遗传信息能准确地传递给下一代。 而遗传信息就像一张能指导细胞各种生命活动的蓝图。正是由于这张蓝图储存在细胞核中， 因此细胞核才具有控制细胞的遗传和代谢的功能。因此细胞核还是信息遗传库。 其实除了染色质是遗传物质的载体，大家在初中还学过一种，它是什么呢？ 学生：染色体 教师：那两者具有怎样的联系呢？细胞分裂时，细胞核会被裂解而消失，而染色质开始高度 螺旋化，缩短，变粗。形成圆柱状或杆状的染色体。细胞分裂后呢，染色体又会解螺旋形成 染色质，被包围在新形成的细胞核中。因此染色质、染色体的关系是什么？ 学生：同一物质在不同时期的状态 教师：很好。学习到这呢，我们就学习完了所有的细胞结构。细胞具有它的边界细胞膜，分 工合作的细胞器。控制中心细胞核。一个完整的真核细胞是离不开这些结构的。