1、1 沉浮的秘密 教学目标 探究： 1 、知道影响物体沉浮的因素是什么。 2 、初步感知 “大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉 ”。 知识： 1 、能制作简易的科学模型。 2 、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。 3 、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。 4 、能做控制变量的简单探究性实验。 情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好 处。 教学重点： 知 道 影 响 物 体 沉 浮 的 因 素 是 什 么 。 教 学难点： 制 作 简 易 的 科 学 模 型 。 教学方法： 2 实 验 研 究 。 教学准备： 铁 钉 、
2、 气 球 、 小 玻 璃 杯 、 石 子 、 灯 泡 、 木 棍 、 四 个 大 小 一 样 的 塑 料 瓶 、 砂 、 盐 、 锯末、 两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。 教学过程： 一、提出问题。 1 、 教 师 提 问 ： 玩 潜 水 艇 时 ， 我 们 发 现 潜 水 艇 里 水 的 多 少 决 定 潜 水 艇 的 沉 浮 ， 一 般物 体的沉浮又与什么有关呢？ 3 2 、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？ 3 、观察物体在水中是沉还是浮。 把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物 体分成两堆，并
3、在教材上记录。 二、制定研究计划，进行研究 . 1 、 小 组 讨 论 ： 物 体 在 水 中 浮 与 沉 ， 可 能 与 哪 此 因 素 有 关 ？ 学 生 分 小 组 讨 论 推 测 ， 并将 推测结果记录在教材上。 2 、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。 3 、 教 师 演 示 实 验 ： 两 块 大 小 不 同 的 木 块 放 入 水 中 都 浮 了 起 来 ， 两 个 重 量 不 同 的 螺母 放入水中都沉了下去。 教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块 也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事 呢
4、？我们怎样来研究？ 4 、 小 组 讨 论 并 制 定 研 究 计 划 和 方 案 ， 教 师 引 导 各 小 组 商 讨 ， 制 定 尽 量 完 善 、 有 效的 观察、测量、记录方法。 5 、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。 （这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行 实验， 不容易将 “水的重量 ”作为物体沉浮的一个 “界线。 同时由于塑料瓶有一定重 量 的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减 小同于容器重量对实验结果造成的影响。） 三、 观察记录，总结交流 . 1 、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。 4 2 、实验完成后可将实验情况记录通报全班。 3 、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。 4 、 让 学 生 汇 报 本 课 的 研 究 与 发 现 ， 并 做 好 记 录 。 同 时 让 学 生 对 自 己 此 前 的 猜 测 ， 并进 行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。 5 四、拓展与应用 . 1 、说一说潜水艇沉浮的道理。 2 、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上 ? 学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理 .
