1、1 消化与吸收第一课时 教学设计思想： 以“小冬”同学为代表， 描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现 象， 借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度， 调动学生探究食物在人体中被消化与吸 收的积极性， 通过一些活动 的 开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标。 教学目标： 一、科学探究目标 1. 能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。 2. 能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。 3. 能 在 学 习 过 程 中 ， 进 一 步 发 现 有 关 消 化 系 统 的 问 题 。 二、情感态度 与价值观目标 1能与其他小组同学进行交 流。 2能分工
2、合作制作模型。三、科 学知识目标 1. 能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。 2. 能举例说出各个消化器官的位置和作用。 3. 能 举 实 例 说 明 暴 饮 暴 食 对 各 个 消 化 器 官 的 危 害 。 四、科学、技 术、社会、环境目标 1能探究治疗消化不良药物 的作用。 2. 能 根 据 各 个 消 化 器 官 的 功 能 举 例 说 明 养 成 良 好 饮 食 和 生 活 习 惯 的原因。 3. 能 举 实 例 说 明 技 术 的 进 步 给 诊 断 和 治 疗 疾 病 带 来 的 帮 助 。 教学重点和难点： 2 指导学生通过观察、 调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上
3、，探究消化器 官的作用， 逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。 教学方法： 教 师 讲 授 与 学 生 活 动 相 结 合 的 互 动 教 学 法 。 教学媒体： 多 媒 体 设 备 ， 人 体 消 化 系 统 模 型 课时建议： 2 课时。 第一课时 教学过程： （一）导 课 创 设 情 景 ： 生日聚餐会上， 小冬胃口大开， 一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里 不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。 提 问 ： 你 遇 到 过 “小 冬 ”这 样 的 事 情 吗 ？ 医 生 可 能 会 对 小 冬 说 什 么 ？ 小冬会从中学到些什 么呢？ 学生交流。 提 问 ： 同 学 们 为 什
4、 么 要 将 小 冬 送 到 医 院 去 ？ 学生交流。 讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。 （二）新课教学 活动 1：奇妙的旅行1 出示人 体消化系统模型。 提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 学生观察。 3 提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎 样的？ 学生： （ 1） 讨论。 （ 2） 汇报：口腔食道胃小肠大肠肛门（教 师 根 据 学 生 的回答写板书）。 2介绍重要的消化腺。 教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？ 学生讨论、 交流。 教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？ 学生交流。 教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小 的微粒的过程叫消化； 消化后的营养成分穿过小肠 壁进入 血液的过程叫吸收。 板书设计：
