1、1 苏教版六年级科学下册教学反思 第四单元 共同的家园 第一课 寻找生物的家园 本课是本单元的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了 每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖， 揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系 和 敌对关系。 本次教学我采用一首诗导课，让学生通过阅读这首诗了解：地球是生物共同的家园， 每一种生物的家园分布 在地球的不同地方，进而导出课题寻找生物的家园 。 接 下 来 ， 引 导 学 生 将 讨 论 的 视 角 集 中 在 某 些 具 体 的 生 物 上 ， 如 企 鹅 、 狮 子 、
2、小 鸟 、 海龟，启发学生认识生 物与环境的关系，通过讨论动物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过 对环境中其它生物的列举，开拓学生的 视 野 ， 并 让 学 生 思 考 “生 物 为 什 么 要 生 活 在 这 样 的 环 境 里 ？ ”在 这 个 环 节 如 果 让 学 生 先 在小组里进行交流可能效果会 更好，更能调动学生激发学习兴趣。 本课的教学目标中有一条是知道生物栖息地的概念，并掌握。在本次教学中因为方法不恰当，教学效果不 是很好。如果能让学生理解掌握，或画出重点词进行记忆，相信效果会好一些。 在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，先从大处着眼，指出同一栖息地里的生物存在着合作关系和 敌对关系，再对具体生物之间怎样合作进行展现，使学生加深了生物与环境关系的理解。在这个环节中，学 生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信。 本课中对生物间敌对关系的巩固应用，让学生关注真实的自然环境中敌对关系的复杂性，为接下来的认识 食物链、食物网做好铺垫。
