幼儿活动观察记录表.doc

1、中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 潘敏华 观察 时间 10.9 幼儿姓名 杨悦珊 观 察 记 录 内 容 观察 1：早操时，小朋友都认真的做着操，她却装成“ 打醉拳”的样子， 东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友 观察 2：喝水时，她常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还 故意用杯底的水泼小朋友。 观察 3：玩玩具时，杨悦珊常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔 得到处都是 观察 4：日常活动中，悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把 椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他， 告诉她一些规则，但过一会，他还是我行我素。教师评析： 杨悦珊小朋友热

2、爱劳动，聪明能干，精力旺盛。但他好动，爱做小动 作。 措 施 （1） 教师把杨悦珊的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒. （2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中， 老师除了满足他正 常的要求外，还提供机会培养其自制力， 如有时让他当 “小班长”， 帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具 的毛病会得到改变。 （3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及 时表扬鼓励。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 苏素映 观察 时间 10.9.20 观察 对象 黄慧韵 观 察 记 录 内 容 观察内容：下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们 都有秩序排

3、队、接水。她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交 谈，我轻轻 地拍着她的肩膀问：“你喜欢上幼儿园吗？” 她高兴得点 点头，我连 忙又问：“ 那你喜欢我吗？她立刻在我的脸上亲了一下。 我一点准备也没有，这让我的感觉真好。 。 教育评估：她的性格内向，不爱与小朋友说话。一个月以来，在我的 印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。有时， 忍不住用哭声问一句：“老师我的伯伯怎么还不来？” 我心疼地安 慰她说：“你不哭就来 ”。她 马上回答：“ 嗯” 措 施 教育措施：每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境 都会有想象力、创造力。作为老师应该多和她们沟通、交谈。促进她 们愉快地成

4、长。这样孩子才会信任老师。才能亲近老师，拉进师生 的距离。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 郭桥带 观察 时间 10.10. 观察 对象 曾紫晴 观 察 记 录 内 容 观察内容：下午室内活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们 都有秩序排队、接水。她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交 谈，我轻轻 地拍着她的肩膀问：“你喜欢上幼儿园吗？” 她高兴得点 点头，我连 忙又问：“ 那你喜欢我吗？她立刻在我的脸上亲了一下。 我一点准备也没有，这让我的感觉真好。 。 教育评估：她的性格内向，不爱与小朋友说话。一个月以来，在我的 印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。有时， 忍不住

5、用哭声问一句：“老师我的伯伯怎么还不来？” 我心疼地安 慰她说：“你不哭就来 ”。她 马上回答：“ 嗯” 措 施 教育措施：每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境 都会有想象力、创造力。作为老师应该多和她们沟通、交谈。促进她 们愉快地成长。这样孩子才会信任老师。才能亲近老师，拉进师生 的距离。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 黄丽 观察 时间 10.9. 观察 对象 全班幼儿 观 察 记 录 内 容 课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一 堆,虽然我大声叫喊:“ 不要 挤,排好队,慢慢来. 但是没人听,更有孩子 象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着：

6、“别挤 分析原因:每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利, 我只是一味的向 孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩 子们是何感受. 措 施 再次吃点活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们, 几分钟以后,我问:“ 以后咱 们继续象今天这样排队好不好?孩子们 异口同声的说:“ 好!上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:“老 师， 刚才他 还踩了我的脚呢.看准时机我连忙提出 问题:“那我们该 怎麽办呢? 于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了 共识: 每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个 ,女孩子一个,小组长 可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站. 中心

7、幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 李碧婷 观察 时间 10.12.20 观察 对象 冯旺祖 观 察 记 录 内 容 今天我上一节美工课给树叶照张像带孩子们用颜料给树叶 印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜 料。我示范后，孩子们兴 趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩 子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟， 满手都是 颜料，衣裳、桌子都 带上色了。我想了想，改变了主意。由老 师给树 叶涂色，让孩子压、 印。没印几幅，黄 畅瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们 自己做吧！” 话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改 变 了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画

8、。孩子们兴奋 极了！ 措 施 冯旺祖是个聪明、漂亮，语言表达能力很好的孩子，孩子的话 发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭 愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与， 在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机 会还是要让孩子用水粉自己印画。 效果：孩子们自己涂色自己印画，虽然效果没有想象的好，但 的确完完全全是孩子自己的作品。每一个孩子都有一份成就感。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 王金艳 观察 时间 11.3.21 观察 对象 潘铭 观 察 记 录 内 容 午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，潘铭小朋友在那里调皮 捣乱，把小

9、朋友的鞋子弄得乱七八糟的，我并没有马上制止他的行 为，我对小朋友们说：“ 孩子们，从今天起，老师不再说你们了，因为 你们都长大了，都会自己睡午觉了。 ”马上转过话题对 浩民说“潘铭是 我们班小朋友的大哥哥，有礼貌，爱劳动,还学会了帮着老师收拾房 间，睡觉一定也会很好。 ”我话音刚落，只见小朋友一个个都自己盖 好被子，潘 铭小朋友也不例外，上了床，盖好被子做好睡觉的样子。 不一会了，都进入了梦乡，睡得可香了。 措 施 教师分析：潘铭小朋友聪明、活泼很讨人喜爱，可每天的午睡总让 老师操心。在午睡前，小便后，总不能马上安静下来，不是在床上闹， 就是和邻床的小朋友说话，老师的教育也收效甚微。今天表现不

10、错， 因为孩子愿意听好听的话，总认为自己长大了。 教育措施： 1、教师以赏识为主， 对幼儿多进行鼓励，以帮助幼儿好好午睡， 2、家长除了要多表扬鼓励以外，在周六、周日也要坚持让幼儿午睡， 帮助幼儿养成良好的午睡习惯。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 谢海森 观察 时间 11.4.13 观察 对象 浩斌、梓欣、 紫珊等幼儿 观 察 记 录 内 容 在角色游戏“娃娃家” 中，幼儿对新游戏很感兴趣。在今天的活 动开始，我和幼儿一起回忆了“娃娃家”游戏中的主要角色和他们各 自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老 师分配，幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不

11、知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把 玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然 有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。这时，我发现 有的组分配角色较好，有爸爸、妈妈、孩子。有的组只有爸爸和妈妈， 而没有孩子，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。有几个幼儿 也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的角 色。在老师 的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼 儿朦胧了角色意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学 会整理玩具，但整理得不够整齐。 措 施 教育措施：幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中， 教师不需要一味

12、地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题 抛给孩子， 让他们自己动脑筋解决。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 罗清云 观察 时间 11.4.15 观察 对象 陈梓婷 观 察 记 录 内 容 下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。由于筷子数 量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹，另一组自由选择玩具。 然后再交换。 陈梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我 发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。原本调皮 的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着，轮到他们组了，我特意 给他了一大杯花生米让他自己夹。我看了一下时间，20 分钟，他没 有说一句话，没有下座位，始终聚精

13、会神的夹豆豆。而且夹的速度 越来越快。从未有过的专注让老师笑了。 措 施 教育措施：老师曾私下里和家长交谈过，建议家长去正规医院 为孩子做一下全面检查。听听专家的意见，对症下药，以免耽误孩 子的学习成长。另外从这次活动表现，老师建议家长在家多让孩子 做一些类似这样的游戏，安静、专心，比如串珠子、画画对孩子成长 都会有利。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 李秀芬 观察 时间 11.5.6 观察 对象 罗梦华 黄清辉 观 察 记 录 内 容 今天我带领孩子们进行玩沙活动，梦华和清辉分为一个组。梦 华对清辉说：“ 我们来搭个公园，好 吗？” 清 辉不语，用铲子不停地 往盆里装沙，好一会才回

14、答：“今天我来做坦克。 ” 梦华看看清辉，他拿起杯子、水壶为梦华装水，并慢慢地往盆里倒。 梦华则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了，清辉又开始帮梦华 往盆里加沙，还不断地问：“沙还要吗？沙够了吗？” 清辉终于说话 了：“不要了，够了。你再去装点水吧！” 梦华再次拿起容器去装水， 这下倒进盆子里的水没过了沙，他们赶紧把多余的水倒掉，直到水 和沙正好齐平，清辉满意地对梦华说：“现在，我可以做坦克了。 ” 清辉从盆中取一把沙，两手将沙捏成一个大圆放在干沙上。他 再抓起一把沙，捏成小圆状，放在大圆左边，又将手中剩下的沙再 捏紧，放在另一边，并不断重复以上动作。梦华似乎看明白了什么， 他也不断的从盆中抓

15、起沙，捏紧一团交给清辉。几分钟后，清辉起 身满意的看看自己做的“ 坦克” ，自 顾自的洗手去了，梦华紧跟再后。 等他们再次回到“坦克 ”边时， 发现“ 坦克”坏了，清辉伤心的哭了起 来，在梦华 的安慰下俩人开始进行修补，他们用双手隆起塌瘫的坦 克，将其拍紧，并用同样的方法作了好几辆“ 坦克”。清辉请来了我， 自豪地说：“ 我们的坦克做好了。 ” 梦华也很高兴，他把我拉的更近， 为了让我看得更清楚。 措 施 1、在本活动中可以看出黄清辉已经有了用湿沙进行简单造型的经 验，他们在造型游戏中运用了大小概念、数的概念，并掌握了水与 沙之间的关系。同时，用手捏出沙团， 对损坏的坦克进行修补，可见 其动作

16、的灵巧。 2、在两个幼儿的合作建构中，可见是清辉主动一方，构思主题，示 范领导着建构过程；梦华也很善于配合，两个孩子协调建构主题， 很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。 幼儿活动观察记录表 观察 教师 何慧敏 观察 时间 11.5. 观察 对象 全班幼儿 观 察 记 录 内 容 在不一样的我的主题活动中，我们开展了“不一样的我” 的 “展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现内容进行准备。 我问洋洋：“ 你打算画汽 车吗？” 没想到他坚 决的说：“不！我要画奥 特曼！”“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽 ，我要画一个大的奥特 曼打败怪兽” 。展示会之后，许多小朋友围着

17、“奥特曼”向洋洋问长问 短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注 的“ 重要”人物了。 措 施 1、教师要做一个善于观察幼儿的面部表现及心理动态的有心人， 发现幼儿的闪光点。 2、无论在区角活动还是集体活动中，教师始终关注幼儿的表现，抓 住教育契机，追随幼儿的发展。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 苏金意 观察 时间 11.5.18 观察 对象 黎炜琪 廖振宝 观 察 记 录 内 容 最近我在发现廖振宝在玩游戏时总是躲躲闪闪的，连去厕所好像也 偷偷摸摸的，于是，我注意观察她，在 观察中发现她并不是在躲着 老师，而是在躲着她的好朋友，我悄悄地问她为什么总躲着她。廖 振

18、宝终于说出缘由：原来炜琪总是跟着自己，不论游戏还是其他活 动，振宝觉得没有自由所以总躲着炜琪。 措 施 1、告诉廖振宝拒绝的方法，可以主动将自己的感受告诉炜琪。 2、引导炜琪多交朋友，多于其他小朋友交往，并学会一些交朋友的 方法。 3、与家长交换意见， 让她多交一些朋友。 4、鼓励其他小朋友主动与她交往，做她的好朋友。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 梁文静 观察 时间 11.6. 观察 对象 叶 明、 罗楚瑶等幼 儿 观 察 记 录 内 容 今天早上吃完点心自由游戏的时候，我们班的叶明拿来了一个 吹泡泡的玩具。当她拿出玩具的时候，班里顿时像油炸开了锅，孩 子们抢着要玩，当时叶明不肯

19、，别的孩子就开始抢。我一直在旁关 注着，并未出手制止。当罗楚瑶把那泡泡水打翻的时候，叶明哇哇 地哭了起来，许峥见状就跑过来告状。我就开始安抚叶明，并帮其 重新装了一瓶。为了打破她的心房，让他再次高兴起来，我就跟他 及其他孩子一起玩了起来。过了一会儿，她果然破涕为笑。为了防 止别人再抢，我就宣布说：“现在老师让叶明 来吹，其他小朋友就来 拆踩泡泡。 ”此时，秩序开始好了起来。当玩到一半的 时候，楚瑶也 要吹。她就跑去跟叶明说：“叶明，给我玩一会儿吧！ ” 叶明就说： “等一下，我玩好再给你玩。” 楚瑶继续劝说道：“我把我的玩具给你 玩，你跟我换吧！好不好？” 葛雷雷犹豫了一下， 终于点头答应了。

20、 楚瑶就跟其他小朋友高兴地玩了起来，而葛雷雷也快乐地玩着楚瑶 地玩具。 措 施 这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的，但对于 孩子来说，却是社会交际上比较成功的一步。在玩的过程中，杨阳 出现了问题（想玩别人的玩具又不能去抢），那么就要动脑筋想办法 去解决问题（跟其换玩具）。最终成功地换得玩具，不仅体现出孩子 的友好待人、讲文明，又反映出孩子的交际能力的发展。使孩子在 玩的过程中，能够和睦相处，促进其社会化发展。我觉得让孩子自 由发展也是一件好事，在孩子的成长过程中，我们成人不一定要教 会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式来达到自己的目的，成人 只要充当一个辅助的角色，在必要时做出正确

21、的指导即可。 中心幼儿园幼儿活动观察记录表 观察 教师 刘晓幸 观察 时间 11.6. 观察 对象 全班幼儿 观 察 记 录 内 容 吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥， 说话声音由小声到 大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不 了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们（孩 子非常注重他们的评比分数）：“小朋友注意了，再这样大声说话， 老师可要扣分了！”这 招还真灵，小朋友一下子安静下来。 饭后，我 告诉小朋友要在语言区看书，可只有几个乖巧的女孩子遵守规则， 其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注 意，竟追闹 起来了。 措 施 1、 在排练同时，也要强调常规，不能因 为排练紧张而忽略了 常规训练。 2、 重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正 常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。 3、 跟班上的两位老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能 跟随孩子急燥。