幼儿园音乐活动的组织与实施.doc

1、幼儿园音乐活动的组织与实施 唱歌活动的组织与实施 一、唱歌活动教育目标 小班： 1、喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱，边唱曲边做模仿动作。 2、能听前奏整齐地开始，音域一般在 16。 3、尝试把歌词唱清楚，初步理解和表现歌曲的形象和情感。 4、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活 动的快乐。 中班： 1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质。用自然的声音歌唱， 持 正确的唱歌姿势。 2、会听间奏，音域一般在 17。 3、能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演 唱。 4、 积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲

2、。 大班： 1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。 2、音域一般在 1高音 2。 3、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节 自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。 4、能基本独立地即兴编、即兴唱。 二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验： 1、感知旋律要素。如感知音高、节奏等。 2、理解歌曲内容。感知、理解、记忆歌词；体验、理解歌曲的情绪。 3、掌握歌唱知识。掌握歌唱的呼吸、姿势；运用自然的声音歌唱；形成正确合 作歌唱的意识和技能。 4、体验歌唱形式。感受不同歌唱形式（齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮 唱） ；体验合作唱歌的快乐。 三、唱歌教

3、学活动基本模式 1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出歌曲。 2、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌。 注意点： 一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会，让孩子自己听出歌词内容，有利于幼儿记忆 歌词，同时培养孩子听的能力和习惯。 教师的范唱要以清唱为主。姿势端庄、表情自然、亲切、声音-做到音要准、 节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些，帮助幼儿理解音乐 内容，要用自己的情绪去感染孩子，让孩子主动的积极的要学这首歌曲。 3、教师帮助儿童分析、理解和记忆歌词。 4、教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌。 注意点： 在连贯唱歌的基础上，重点指导孩子唱清难点词句。在必要

4、时教师可用单句练习的 方法帮助儿童掌握新歌中的难点。 幼儿初步学唱歌曲时不熟练，最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子唱歌。 每一次唱歌可以提一些唱歌要求，如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求。 初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边动作或边唱边游戏，以免出现孩子只做动作不唱 歌的情况。 5、教师采用各种不同的演唱组织形式，不断调动儿童的积极性，帮助幼儿在多 次唱歌的过程中逐步学会新歌。 注意点： 新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词，初步学唱歌曲，第二课时活动重点 是如何唱好歌曲，并尝试变化唱歌形式或创编。 打击乐活动的组织与实施 一、打击乐活动教育目标 小班： 1、喜欢玩弄打击乐器，感受手铃

5、、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不 同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。 2、学习遵守演奏打击乐的基本规则。 3、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看 指挥开始和结束演奏。 4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案，体验节奏 活动的乐趣。 中班： 1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设计简单的固定节奏 型。 2、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，能 为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。 3、能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要求作出积极反应， 在集体中

6、学习保持与音乐、与他人协调一致。 4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。 5、进一步养成爱护乐器的态度和习惯。 大班： 1、积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒、钹、锣等）的基本演奏方法。 2、主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。 3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与合作，集体 设计演奏方案。 4、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。 二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验： 1、了解打击乐器的演奏方法和音色特点。 知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏；了解 打击乐器的音色特点，及其与

7、演奏方式的关系。 2、根据作品简单配器。 根据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的节奏型；能够用简单 的图形、符号记录设计好的配器方案。 3、理解指挥手势语汇。 知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、 力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。 4、合作演奏打击乐。演奏时能注意倾听整体效果；能配合其他声部共同演奏。 三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里） 1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。 2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动。 了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子） 、乐句，感知音乐固定节奏。 3、

8、模仿学习或为乐曲设计配器方案。 利用变通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分组演奏。 （1）为乐曲配器。通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器。 （2）为不同乐器设计演奏节奏型。 （3）分声部练习。 （先徒手再拿乐器演奏） 4、尝试合作演奏 （1）看图谱演奏。 （2）教师指挥跟音乐合奏。 （3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏。 （4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置） 。 5、改编配器方案演奏。 部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。 注意点： 遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏。 在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空间，充分体现 幼

9、儿的自主性，体验打击乐活动的快乐。 注重打击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯。 例：在钟表店里 1、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感觉） 2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器 （听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案） 3、配乐演奏 （看图谱徒手演奏，再用乐器合作演奏后，变化乐器进行演奏） 韵律活动的组织与实施 幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演 。 一、韵律活动教育目标 小班： 1、能跟随音乐做简单的模仿动作（如动物模仿、日常生活模仿动作） 2、喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。 3、基本

10、能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢 等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。 4、能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造 和交流的快乐。 中班： 1、愿意跟随音乐做模仿动作或由基本动作组成的简单律动。 2、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。 3、能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等，有节奏地自由 动作。 4、继续了解一些创编韵律动作组合的规律。 大班： 1、乐意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单的舞蹈 动作。 2、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活 动。 3、能较准确地随

11、音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度 等。 4、尝试为歌曲或音乐配上动作，喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。 5、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。 二、韵律活动中幼儿学习的核心经验： 1、运用身体做出各种动作。 能够做出拍手、点头等反射动作基础上发展起来的基本动作； 能够观察生活，做出鸟飞、鱼游等模仿动作； 能够做出带有表演性质的简单舞蹈动作。 2、跟随音乐做动作，使动作与音乐协调一致。 跟随音乐节奏做动作；根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。 3、运用动作创造性地表达音乐感受。 能够根据音乐作品的主题、形象地创编动作； 能够用动作表现音乐作品

12、的情绪、情感、以及自己的心理体验。 4、与他人合作进行韵律活动。 能够与他人配合，共同进行动作表演； 在进行韵律活动时，能和他人共享空间。 三、韵律活动基本模式 模式一：示范模仿练习的模式 1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。 2、欣赏表演作品 3、幼儿感受理解作品 （1）欣赏表演，幼儿说说做做看到的动作，分解模仿动作。 （2）再次欣赏，教师用语言介绍，帮助幼儿理解动作的含义。 4、教师用较慢的速度带领幼儿连贯做动作或动作组合。 5、难点动作重点练习 6、教师采用各种不同的表现组织形式，创设多次的表现机会，使幼儿逐步 达到熟练掌握。 模式二；引导探索创编的模式 1、教师用在引导幼儿回

13、忆有关经验的基础上提出主题。 2、组织幼儿倾听、分析、体验音乐，进行音乐形象的想象。 3、确定探索方向，幼儿随音乐自由做动作，教师观察。 4、教师根据幼儿表现的情况，请幼儿个别表现，教师加以提炼美化，组织 幼儿互相学习。 5、经验迁移，幼儿再次表现，鼓励幼儿自由借鉴吸收同伴好的动作，继续 创编更多更好的动作。 6、在教师启发下将幼儿创编的动作串联起来，教师完整表演，幼儿共同学 习。 注意点： 1、根据幼儿年龄特点选择韵律动作。 小班：选材时以一般生活动作、动物模仿动作为主，上肢和下肢分开动作。 中班：以律动模仿动作和简单的舞蹈为主，要相应的加强手脚配合能力的训 练。 大班：律动模仿动作和舞蹈动

14、作已成为幼儿园韵律活动的主要内容，手脚配 合、身体协调性动作增多，鼓励幼儿有表情地动作。 2、动作选择规律： 从大的整体动作到小的精细动作； 从不移动动作到移动动作； 从单纯动作到复合动作 听赏活动的组织与实施 一、听赏活动教育目标 小班： 1、喜欢倾听周围生活中的各种声音，并用自己喜欢的方式表达。 2、努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。 3、喜欢听性质鲜明的乐曲和歌曲，知道要安静地听。 4、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性 表达。 5、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。 中班： 1、喜欢欣赏不同性质的音乐，对其性质进行初

15、步区分。 （摇篮曲、进行曲、舞曲等） ，体验 二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。 2、愿意倾听音乐，并发现音乐主题（音乐形象、性质） ，能寻找回旋曲中重复的乐段。 3、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。 4、喜欢用多种方式表现欣赏音乐的感受。 5、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。 大班： 1、喜欢听赏各种不同风格的音乐（如名曲、优秀儿童歌曲、古典音乐等） ，感受不同音乐 的美感。 2、乐意感受不同结构的音乐，并产生一定的联想（如三段体的音乐） 。 3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、 语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、

16、角色游戏等）参与欣赏活动，表 现自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。 4、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。 二、听赏活动中幼儿学习的核心经验： 1、感知音乐要素。感知音乐的速度、力度、旋律和曲式结构等。 2、体验音乐风格。体验不同区域、民族特色的音乐；感受不同音乐体裁的 乐曲。 3、感受音乐意境。理解和简单描述音乐的内容、情绪情感，展开音乐想 象。 三、听赏活动基本模式 一段体音乐欣赏模式： 1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。 2、完整地听赏作品。 3、运用辅助材料帮助幼儿感受理解音乐作品。 （图谱、语言、舞蹈等） （1）听辨乐句 （2）感

17、受音乐形象或意境 4、用各种形式表现自己对音乐作品的感受和理解。 （语言、动作、图画等） 多段体音乐欣赏流程： 流程一： 1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。 2、完整地听赏作品，听辨曲式。 3、分段欣赏，引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。 4、完整欣赏表现。 流程二： 1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。 2、分段欣赏音乐作品，引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。 3、完整地听赏作品，幼儿用不同形式表现。 注意点： 1、选择的音乐欣赏作品性质要明显（进行曲、摇篮曲、情绪变化明显的多段体音乐） 。根 据幼儿的年龄特点，教师可以对音乐作品进行节选，选择作品中比较长见的乐段或节奏变 化明显的乐段进行提炼。 2、运用音乐图谱将抽象的音乐用形象化的通俗易懂、简洁明了的图画、符号的方式表现出 来，以帮助幼儿较好地理解音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特征，强化音乐审 美感受，提高音乐记忆效果。