1、1 教学目标 （鄂教版）四年级科学下册教案 第四单元 23. 美丽的彩虹 探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。知识： 1.学 生 能 利 用 提 供 的 材 料 进 行 观 察 实 验 ， 能 正 确 操 作 ， 能 根 据 事 实 进 行 分 析 、 推 测 、 探 索，体会科学探究的基 本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。 2.使 学 生 了 解 太 阳 是 由 红 、 橙 、 黄 、 绿 、 蓝 、 靛 、 紫 七 种 色 光 组 成 的 ， 并 用 初 步 认 识 彩 虹的成因。 情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。 教学重点： 体验探究彩虹秘
2、密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。 教学难点： 了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。 教学方法： 实验与操作。 教学准备： 1. 小组准备：喷雾器、 CD 碟片、水彩笔、三棱镜。 2. 挂图或电脑 CAI ：彩虹、七色光带的图和名称。 教学过程： 本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘 密 ， 指 导 学 生 认 识 光 的 色 散 现 象 ， 在 能 力 培 养 方 面 ， 属 于 “推 理 能 力 ”和 “实 验 能 力 ” 的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出 假设，观察实验，验证假设，推理得 出结论
3、。 一、导入新课，分析事实，提出假设 . 1.讲 述 ： 同 学 们 ， 大 家 见 过 自 然 界 里 美 丽 的 彩 虹 吗 ？ 生 活 中 还 有 类 似 的 现 象 吗 ？ 彩 虹的形成可能与哪些因 素有关呢？ 2.学生讨论，提出假设。 学生形成对彩虹及其相类似现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们做出这些现象的共同点 可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而就，学生可能会提出多种假设，比如：与油 有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这样，学生才会去积极想办法，动 脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。 二、制造彩虹，实际观察 . 1.我 们 来 制 造 一 个 “彩 虹 ”。 简 单 讲 述 制 造 的 方 法 。 2.学生实验、观察。 2 学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气 中的小水珠有关。但是不 是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引 导学生给予验证，而制造一个 “彩虹 ”这个活动能 充分调动学生的兴趣，又能很好的将 彩虹的形成与阳光和水联系起来。 三、使用三棱镜分解太阳光。 1.介绍三棱镜。 2.学生自己操作，分解阳光。 3.分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？ 4.记录。
