1、1 教科版六年级科学下册教学反思 第一单元 微小世界 第五课 用显微镜观察身边的生命世界（一） 在经历了用显微镜观察身边的生命世界（一） 教学过程后，自己对本课教材理解不 断深入， 教学方法也不断改进。主要有以下几点体会： 1. 教学环节的设计体现趣味性。 学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。学生在认识显微镜的过程 中，兴趣也会有所降低。因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。在巩固 对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。进一 步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。
2、体验探究发现微小世界的乐趣。 2. 实验指导体现实用性。 尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。在试教后，发现学生对 于实验方法掌握情况并不理想。因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对 学生进行规范指导，并用概括性的词汇 表述实验步骤： “取镜 对光放片 观察放镜” ，指导学生正确规范地 使用显微镜。 3. 调整实验仪器，减少干扰因素 实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。 实验使用的显 微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使 用低倍镜进行观察，可还是有部分学生 在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，
3、找 不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显 微镜进行调整，取下 高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行 调控， 以此来提高教学效果。 4. 显微镜教学活动中“中小衔接的体会” 教学力量上的衔接 首先在技术支持上得到了兴华中学的老师的大力支持，为我 们提供了显微镜 和相关的玻片标本，并且对于显微镜的使用相互交流。使我们在小学课堂上，能让学生亲手使用“显微镜”这 样的“精准”科学仪器。同时，提供的标本丰富了学生的视野，激发了学生强烈的探究欲望。 科学知识上的衔接 显微镜作为中学阶段是一种要求学生学会使用的仪器，对于 小学阶段的学生而言，没有硬性
4、的规定要求使用，但对玻片标本使用有准确的要求。 2 基于“中小衔接活动”的有利条件，让学生早一步认识显微镜的各部分的名称，及其使用方法，能使学生的学 习科学的热情更浓厚，同时对玻片标本的使用也会“水到渠成 ”。 对 于 显 微 镜 的 认 识 上 ， 降 低 了 要 求 ， 只 让 学 生 认 识 到 “目 镜 、 低 倍 镜 、 反 光 镜 、 粗、细准焦螺旋”，并在实际操作中能使用。 科学技能上的衔接 结合学生的实际对显微镜的认识作了降低难度的调整，同样 在显微镜的使用上，也做了一定的调整： 1、只要求使用低倍镜。 2、对于两只眼睛同 时使 用，左眼看，右眼画图，让学生清楚的知道，逐步使用中养成。对于其他如如何 放玻片标本，如何调焦等技能上的要求都按照显微镜的使用。对学生技能要求是“科 学、准确”。 相信学生通过本次学习能对显微镜这样的科学仪器积累了一定的感性认识，对玻片标本的使用增加了实际体 验，对探究微小世界有更强烈的学习动力，为他们进入中学， 更好学习科学作了铺垫。
