1、1 （鄂教版）五年级科学下册教案 10.苗圃里的蒲公英 教学目标 1.知道植物的繁殖方式是多种多样的。 2.知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。 3.蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞。 4.通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。 5.能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。 6.能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察， 发现结构上的特点， 并联系其飞行能力进行 分析得到结 论。 7.能进行数据记载和观察记载。 8.能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理。 教学准备 教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片 小 组 准 备
2、 ： 蒲 公 英 果 实 、 培 养 皿 、 卷 尺 、 放 大 镜 教学步骤 1. 回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。 展示苗圃图片，提出问题：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在 地上、角落里、砖缝中还 发现了哪些植物？学生在参观苗圃的过程中，肯定会看到过 这 些 植 物 ， 但 是 由 于 本 课 教 学 和 参 观 苗 圃 相 隔 时 间 较 长 ， 可 能 会 遗 忘 ， 通 过 观 察 图 片 、 提 问 ， 引 导 学 生 进 行 回 顾 。 引 起 学 生 对 这 一 发 现 的 共 识 ， 指 导 学 生 进 行 深 层 次 的 思 考 ： 为什么这些植物能在
3、苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题。教材中 特别提示：你 能做出怎样的猜想？引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。 2. 吹 蒲 公 英 比 赛 。 虽 然 是 一 次 比 赛 ， 但 是 教 材 安 排 的 着 重 点 应 该 是 针 对 蒲 公 英 果 实 的飞行能力进行实验， 并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学： （1）提出问题：大家都吹过蒲公英没有？今天我们就来比一比，看看哪个小组能将蒲公英吹得最远。组织学 生分成小组，以小组为单位参加活动。该活动必然会引起大量学生的关注，应该注意重视组织工作，以免发生 不必要的意外事
4、故。教材安排了详细的活动步骤说明，指导学生逐一明确。指导各小组推选自己的参赛队员， 2 分发材料并组织比赛。因为是比赛，所以就必须对每个小组的比赛成绩进行测量，并形成数据记录。测量工作 由教师完成，数据记载工作可以安排合适的学生进行辅助。 3 教材在这里没有安排分小组进行数据记载，而是以全班比赛的形式呈现数据的记载工作，主要是考虑到 学生的年龄特点。本年段的学生还没有形成数据测量和分析的能力，数据采集和定量分析是初次接触，应该 由教师完成主要测量，学生承担辅助记载任务，最后的结论分析应该在引导下形成。 学 生 在 观 察 数 据 后 ， 提 出 问 题 ： 为 什 么 有 些 同 学 的 蒲
5、公 英 果 实 飞 行 的 距 离 特 别 远 ？ 他们是怎样吹的？这样 吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助？引导学生对产生 这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小 会直接影响到蒲公英果实飞行的距离 长短，并形成规律：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离短。 （ 2） 进 一 步 引 导 ： 蒲 公 英 的 果 实 为 什 么 能 飞 这 么 远 ？ 观 察 一 下 ， 看 看 有 什 么 发 现 。 教材根据学生思维上的 发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要 求对观察到的事实进行记载，主要目的是培养学 生深入探究能力和科学记录能力。指 导学生对蒲公英果实进行
6、观察，并将观察到的果实形状运用绘图、文字等 方式进行记 载，鼓励记录方式的多样化。 （3）讨论：蒲公英果实为什么那么远？引导学生从观察到的形状特点入手，讨论其结构对飞行能力的影 响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样？引导学生考虑 自然界中风的特点，认识的到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。延 伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散， 落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。 3. 认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。 提出问题： 其它植物的种子又是怎
7、样传播的？学生已经知道蒲公英的繁殖传播方式，必然也会对其它植 物在自然界中的繁殖传播方式产生浓厚的求知欲望。教材安排了六副图片，旨在引导学生通过对每一幅图片中 植物果实的结构特点进行细致观察， 并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利用果实的结构特点来完 成种子的传播。由于提供的图片内容相对较多，且学生可能在生活中对部分果实结构进行过一定的观察，教学 时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的 整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。 4. 收集更多关于植物种子传播的资料。提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子 的？指导如何填写教材提供的统计表格。考虑到教学时间的限制和资料收集的形式多样化，该部分内容的教学 作为课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。 4
