1、1 （人教新课标）一年级品德与生活下册教学反思 第三单元 健康生活每一天 10.我有一双明亮的眼睛 今天，我在中心执教了一节 我有一双明亮的眼睛 ，现将自己在磨课过程中的体验、困惑结合各位专家同仁们 的评课进行反思： 这节课在成型之前，我试讲了两次都不成功。因为这两次我都没有设计上有效的课堂活动，只是在进行传统 的师生问答。虽然我很努力的激趣引导，但是孩子们的交流 还 是 流 于 表 面 ， 似 乎 是 为 了 取 悦 老 师 ， 表 现 个 人 的 语 言 表 达 能 力 而 已 ， 听 者 更 是 无 意 。 如何让孩子投入课堂，诱发学生的真心体验？我困惑了很久。 “捉迷藏”游戏和“保护眼
2、睛我出招” 都是在电动车上的顿悟（当然这很不安全） 。这样，从贴鼻子游戏、闭眼写名字引 入课题， 到与花“捉迷藏” ， 让学生充分体验眼睛的重要。 孩子们在游戏中悟， 在活动中学，这才 是“和谐高效，思维对话”的课堂；如何保护眼睛这个环节更是改 之又改，想之又想，终于以“李咏”式的“我出招” ，激起学生的兴致。在出招后，我 更是注重 体验，注重交流，让保护眼睛的“高招”植入学生心田。 我自己觉得本节课的精彩之处有两点： 1. 我创设了良好的课堂氛围，有利于引领学生的思维。对于一年级的学生，我愿意当 个 “大 孩 子 ”， 愿 意 是 个 “演 员 ” 。 虽 然 表 面 看 似 做 作 ， 但
3、 是 我 为 了 让 孩 子 喜 欢 ， 为 了创设生动有趣的课堂氛围，我愿意忘我，我激 情投入，我享受这种忘我，我为自己 能与学生平等对话、心灵沟通而感到幸福。 2. 我 设 计 清 晰 简 练 的 教 学 环 节 ， 有 利 于 一 年 级 的 教 学 。 这 节 课 两 次 试 讲 的 不 尽 人 意 还因为我以前设计的教 学环节过多，尤其是保护眼睛这个环节，我以前的设计是先从关心帮助盲人引导到体会近视给人们生活带来的 不便，然后探讨造成近视的原因及预防措施，再到辨析和远离危险游戏的教学，前后五个小环节。这样设计的 教学有三大缺点： （ 1） 不 但 课 堂 乱 还 抑 制 了 学 生
4、学 习 的 主 动 性 ， 有 些 环 节 出 现 重 复 ， 达 不 到 高 效 课 堂 的效果。 （ 2） 一 年 级 学 生 近 视 的 较 少 ， 让 他 们 体 会 近 视 的 烦 恼 以 及 形 成 的 原 因 有 些 牵 强 ， 孩 子们的交流又会流于 形式，流于表面。 （ 3） 一 年 级 的 学 生 有 意 注 意 时 间 很 短 ， 我 这 样 一 环 又 一 环 ， 他 们 早 就 不 爱 听 了 。 教 学就是为学生服务的， 不是强加给学生的。 后来，我又深入仔细的研究了教学目标，这一环节就是让学生学会如何保护眼睛，养 成良好的用眼习惯。何不直切主题。而且，前边的教学，
5、学生已经充分体验到了眼睛的重要性，肯定正想好 好保护呢。那就“保护眼睛我出招”呗。通过出招、庆祝、激励、体验，学生就能学会如何保护眼睛了。 我的遗憾： 1. 苍白的评价。 2 课堂中，我让学生评价保护眼睛的方法怎么样，一个学生说： “好。 ”当时，我是想 让学 生说具体点，就说： “一个字？”但是学生没有明白我语气中的贬义成分。接下来就是“特好” 、 “超级棒”这些 空洞的评价。这个意外的生成，我一时无措，就这样， 生生评价陷入苍白。一年级的孩子不会评价是正常的，问题是我引导、示范的不好。我应该多鼓励学生具体 说说好在哪里，让师生评价、生生评价有深度，有价值。 2. 关注学生不够。 可能是我现
6、在教高年级的原因，我和一年级学生的距离没有那么亲近了。我对他们有着些许不信任，在评 价上也是怕他们说不到点上，浪费时间才不让他们具体展开。这是我不够关注学生的结果。有好几个地方， 学生没有回答出我想要的话我就让人家失望的坐下了。仔细想想孩子的体验都是珍贵的，一年级学生有时 “胡说八道”也是正常的、真实的。我应该给予他们笑容，给予他们肯定，给予他们自由发展的空间。努力 让每一个孩子都得到关注、得到爱。 3. 谈收获不到位。 根据一年级学生的特点，在保护眼睛的方法教学中我没有过多的强化，注重的是交 流与体验，虽然学生又经 历的辨析明理，但显然是不够的。在总结全课的时候，学生 只 说 “学 会 了 保 护 眼 睛 ” ， 我 当 时 只 顾 及 时 间 问 题 ， 楞 了 楞 神 也 没 有 让 学 生 具 体 说 说 怎 样保护是本节课的又一大遗憾。如果学生在交流体验中初步感知，在辨析活动 中加深 认识，再在全课总结中梳理巩固那该多好啊。 总之，品德课有益于学生的一生，值得我们教师用心钻研，用情升华。愿我的这节课能起到“抛砖引玉” 的作用，让我们齐心协力，共创品德教学的精彩。
