1、1 （青岛版）五年级科学下册教案 第五单元 生活中的机械 19.杠杆 一、教学目的 1 通 过 本 课 教 学 ， 使 学 生 知 道 杠 杆 的 作 用 （在 什 么 条 件 下 省 力 、 费 力 、 不 省 力 也 不 费 力） ，以及杠杆在实际中的应用。 2. 培养学生的实验能力和归纳概括的能力。 3. 使 学 生 体 会 到 自 然 事 物 是 有 规 律 的 ， 人 只 有 了 解 了 这 些 规 律 ， 才 能 更 好 利 用 自 然 和 改造自然。 二、教学重、难点： 让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动 力臂、阻力臂之
2、间的关系。 三、教学准备 1. 分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。 2. 演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些） 、重物。 3. 教学课件（杠杆上三点示意图） ，实验记录表（课本 P45 放大图） 四、教学过程 （一）教学引入 出示演示重物、撬棍。 提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物） （二）学习新课 1. 认识杠杆 （1）分组实验 1（用直尺撬砖）。 实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。 （2）讲解。（出示杠杆三点示意图） 当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单 的机械，
3、这种简单的机 械叫做杠杆。 （板书课题） 在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支 点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。 （边讲解边 在 示意图上出示名称） 2 （3）分组指出杠杆三点位置。 分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。 2. 指导学生认识扛杆的作用 （ 1） 讨论： 3 通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力） 谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？ （ 2） 分组实验 2（ 用直尺橇砖）。 移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？ 实验
4、后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？ （ 3） 分组实验 3（ 杠杆尺定量实验） 。 讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。 出示杠杆尺实验装置。 （杠杆尺左 2 格挂 100g 钩码，教师手压杠杆尺的右端。 ） 提问：请同学指出这个 杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示） 分组实验。 按教师演示的方法组装好杠杆后， 学生在右侧 1 5 格处用力， 使杠杆平衡， 感觉一下 用力有什么 不同？ （ 1 格 处 费 力 ， 2 格 处 不 费 力 ， 3 5 格 处 省 力 。 ） 谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，
5、来测定力 的大小。 讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。演示 1 栏填表。 分组实验（表中 2 6 栏） 。 汇报实验结果。（填出演示记录表） （ 4） 讨论。 6 次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报） 实 验 1、 2： 支 点 到 重 点 距 离 支点到力点距离 实 验 3、 4： 支 点 到 重 点 距 离 支 点 到 力 点 距 离 实 验 5、 6： 支 点 到 重 点 距 离 支 点 到 力 点 距 离 三组实验的结果： 实 验 1、 2： 重 物 （力）拉力（不省力、不费力） 实 验 3、 4： 重 物 （力）拉力（费力） 实 验 5、 6： 重 物 （力）拉力（省力） 根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？ 讨论后填写思 考题。 3. 指导学生认识杠杆的应用 4 （ 1） 分组观察剪子。 思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。 （ 2） 分组观察镊子。 思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。 5 （ 3） 你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？ （三）布置作业 观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？ 思考：为什么有的工具 设计成费力的？
