1、1 教学目标： 探究： （鄂教版）四年级科学下册教案 第三单元 13.玩气球 1.引领学生运用感官感觉空气。 2.能用一定的办法证明空气的存在。 知识： 1.使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方， 它是一种没有颜色、 没有气味、 没有味道、 透明的、会流动的、能占据空间的气体。 2.能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。 3.培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。 4.能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。 5.能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。情 感 ： 对 学 生 进 行 卫 生 教 育 ， 培 养 良 好 的 卫
2、 生 习 惯 。 教学重点： 认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 教 学 难 点 ： 能 设 计 实 验 ， 借 助 其 他 介 质 来 观 察 空 气 。 教 学 方 法 ： 实验观察。 教学准备： 气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶） 、剪刀、 针 或锥等。 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 . 1.教师： “许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？ ” 2.学生回答后教师安排小游戏 “吹气球 ”，比一比看谁吹的大。 3.教师引导学生回答 “吹大的气球中有没有东西呢？如果有的话，气球中装的是
3、什么 呢？ ” 4.学生进行猜测，再想办法进行证明。 （如学生松开吹大气球，空气冒出气球 “飞跑了。 ） 二、通过感知，知道 空气就在我们身边，初步认识空气的性质 . 1.讨 论 并 制 订 研 究 计 划 方 案 。 学 生 讨 论 “把 气 球 吹 起 来 的 这 些 气 是 从 哪 里 来 的 呢 ？ 教 师组织学生分组思考哪里 还有空气，并想办法寻找空气。 2.各个组长汇报研究计划，教师可以就学生制订方案中的不足问题。先让学生自己 2 设计收集空气的方法并试一试，教师可出示用塑料袋收集空气的图例（教材第 44 页下 图）展示 “逮住 ”空气的方法，鼓励学生用种方法 “逮住空气。 3.空
4、气是什么样子的？引导学生先用感官来观察。 你准备用那些感官来进行观察？教师 在此可提 学怎样运用感官进行观察。这一活动的时间要充分，要让学生尽可能地充分 3 地感知。 4.教师演示砖快放水中冒气泡的实验（实验中的砖块越干燥越好） ，让学生感知空气存 在于 我们的周围。 5.带领学生进一步研究空气存在于什么地方。 空塑料瓶中有空气吗？指导学生利用教材 给出的材料 设计实验，进行研究。在此，材料可以不局限于教材所给出的，可以结合 学校实际情况进行增减。 三、实验探究空气占据空间，空气能流动 . 1.学生猜测： 将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上， 扎紧。用力吹气球会有 什么 现象发生？学生
5、进行猜测 ,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。 2.实验观察，记录现象。各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。 3.分析结果，得出结论。 教师提问 “为什么气球吹不起来呢？ ”小组讨论并汇报。引导学生发现如果不想办法排 除瓶内的空气 气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。 4.实 验 验 证 。 怎 样 可 以 把 气 球 吹 大 呢 ？ 学 生 在 发 现 了 空 气 占 据 空 间 后 就 会 想 到 ： 如 果 想 把气球吹大就必须要将瓶中 的空气排出，只要将瓶子扎破就可以了。 “ 瓶 子 扎 破 以 后 ， 瓶 中 的 空 气 是 怎 样 跑 掉 的 ？ ”这 个 问 题 可 以 引 起 学 生 产 生 新 的 探 索 欲 望 。 教师引导学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流， 体会空气可以像水一样 流动，进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。 四、归纳空气具有什么样的性质 . 1.我们运用了许多方法观察了空气， 大家肯定有许多发现， 我们来交流自己的发现， 看 谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。 2.学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。 （如：空气无色无味、透明、 会流动、 没有固定的形状、能占空间等。 ）
