1、1 3、肥沃的土壤 教学资源开发 本课是苏教版小学科学三年级下册第 1 单元土壤与生命中的第 3 课。本 课 通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐 烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生 命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期 持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。 在 学 习 这 一 课 之 前 ， 学 生 已 经 了 解 了 土 壤 的 常 见 成 分 ， 知 道 了 土 壤 里 能 生 长 植 物 ， 土壤里有一些其他杂
2、物， 蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物， 在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里 长出来的。因此，探究土壤里的重要 组成物质腐殖质，就成为本课的重要教学内容。 根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生 为 根 本 ”的 理 念 ， 以 “解 放 孩 子 ”为 目 标 来 引 导 学 生 学 习 本 课 ， “解 放 孩 子 的 眼 睛 ” ， 让 孩 子 多 看 一 看 发 现 问 题 ； “解 放 孩 子 的 大 脑 ” ， 让 孩 子 多 想 一 想 讨 论 猜 测 ； “解 放 孩 子 的 双 手 ”， 让 孩 子 多 做 一 做 实
3、 验 验 证 ； “解 放 孩 子 的 嘴 巴 ”， 让 孩 子 多 说 一 说 得出结论。在整个教学过程的各个环节里，教师都以灵活的、综合的策略进行引导，激发学生学习的新， 激发学生学习的创，使课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活。 本课的教学目标： 知 识与技能 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 知道一些动物的生活对土壤肥力的影响； 建立腐殖质的概念。过程与 方法 带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发观察研究过程 解决问题； 会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋； 能够用图画或文字记录自己观察到的现象。情感、态度与 价值观 能够坚持长期
4、观察，培养学生认真负责的探究态度； 使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。 教学过程设计一、 导入 1. 谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 2 2. 学 生 提 出 自 己 感 兴 趣 的 问 题 ， 教 师 根 据 学 生 的 提 问 ， 引 导 学 生 确 定 本 课 的 研 究 内容。 3. 谈 话 ： 今 天 我 们 一 起 来 做 一 回 侦 探 柯 南 ， 查 一 查 土 壤 里 能 长 出 各 种 各 样 植 物 的 原因。 二、探索土壤 （一）室外活动：带领学生采集土层。 1. 讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 3 2. 活动：
5、分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。 （二）室内活动。 1. 探索枯死的植物变成了什么？ （ 1） 观察采集到的土层，你发现了什么？ （ 2） 大家有什么想法？学生交流自己的想法。 （ 3） 让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。 （教师分发其他地区的土层标本） （ 4） 观察不同地方的土层，你又发现了什么？ （ 5） 你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？ （ 6） 学生讨论、交流。 2. 探索动物生活对土壤肥力的影响。 （ 1） 谈 话 ： 在 有 的 小 组 同 学 挖 到 的 土 层 中 ， 我 们 还 发 现 了 一 种 小 动
6、 物 。 这 种 动 物 身体细长、很软，它 没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？ （ 2） 教师出示昆虫饲养盒， 里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。 学生观察，并说说看到了什么。 教 师 小 结 ： 像 这 样 颜 色 发 黑 、 潮 湿 肥 沃 、 蚯 蚓 喜 欢 生 活 的 土 ， 我 们 称 之 为 含 有 腐殖质的腐殖土。什 么是腐殖质呢？ 学生读一读课本第 11 页左下角的一段话。 （ 3） 讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手” ，这是为什么呢？ （ 4） 小 结 ： 蚯 蚓 在 土 壤 里 不 仅 可 以 松 土 ， 还
7、可 以 制 造 肥 料 ， 使 其 生 活 的 环 境 更 肥 沃，利于植物的生长。 所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。 （ 5） 讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。 （ 6） 让学生阅读课本第 10 页的小资料。 3做肥料袋。 （ 1） 谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手 做个实验来验证一下吗？ （ 2） 讨 论 如 何 设 计 实 验 。 （给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法） （ 3） 学生动手制作肥料袋。 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。 教师巡视，适当地给以必要的指导。 （ 4） 整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。 （ 5） 教师提示： 把塑料袋的口封好。 4 填好标签。 本实验需要 5 个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要 上下翻动土壤。 填好比较表。 实 验 结 束 后 ， 把 蚯 蚓 放 回 到 它 的 生 活 环 境 中 去 。 三、延伸活动： 管理肥料袋 谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些 困难？应该怎样来解决？
