1、1 （苏教版）三年级科学下册教案 第一单元 土壤和生命 肥沃的土壤 一、教情分析： 本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质 是由腐烂的动植物遗体变 成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程 中蚯蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的 意识。让学生亲历成肥的全过程， 又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到 “坚持长期持久观察，在科 学学习中克 服困难，善始善终，关爱生命 ”的目标。 在 学 习 这 一 课 之 前 ， 学 生 已 经 了 解 了 土 壤 的 常 见 成 分 ， 知 道 了 土 壤 里 能 生 长 植 物 ， 土壤里有一些其他杂物，
2、 蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物， 在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里 长出来的。因此，探究土壤里的重要 组 成 物 质 腐 殖 质 ， 就 成 为 本 课 的 重 要 教 学 内 容 。 二、教学目标： （一）知识与技能 1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响； 3.建立腐殖质的概念。 （二）过程与方法 1.带领学生体验探索土壤的整个过程； 2.会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋； 3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。 （三）情感、态度与价值观 1.能够坚持长期观察，培养学生认真负责
3、的探究态度； 2.使学生意识到土壤和生命密切相关， 愿意亲近土壤， 关爱生命， 培养学生的环保意识。 三、教学过程： （一）导入 谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？ 学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。谈话：今天我们一起来 2 做一回侦探，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。 （二）探索土壤 1.室外活动：带领学生采集土层。 3 讨论：我们将去干什么？要注意些什么？ 活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。 2.室内活动。 探索枯死的植物变成了什么？ 观察采集到的土层，你发现了什么？ 大家有什么想法？学生交流自己的想法。 让
4、 我 们 一 起 再 去 “考 察 ”一 下 其 他 地 方 的 土 层 吧 。 （教师分发其他地区的土层标本） 观察不同地方的土层， 你又发现了什么？ 你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？ 学生讨论、交流。 【评析】给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的机会，就可以 充分展现他们对问题的思 索。而 “头脑风暴式 ”的讨论，最能激活学生的思维。让学生 从观察中学会 推理，从推理中发展逻辑思维能力，正是这一活动设计的目的。 探索动物生活对土壤肥力的影响。 3.谈话： 在有的小组同学挖到的土层中， 我们还发现了一种小动物。 这种动物身体细长、 很软，它
5、没有 眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？ 教 师 出 示 昆 虫 饲 养 盒 ， 里 面 是 自 己 几 个 星 期 前 培 育 的 有 蚯 蚓 开 垦 痕 迹 的 土 壤 。 学生观察，并说说看 到了什么 教 师 小 结 ： 像 这 样 颜 色 发 黑 、 潮 湿 肥 沃 、 蚯 蚓 喜 欢 生 活 的 土 ， 我 们 称 之 为 含 有 腐 殖 质 的腐殖土。什么是腐殖 质呢？ 讨论：有人说蚯蚓是 “天然的犁 ”和 “改良土壤的能手 ”，这是为什么呢？ 4.小 结 ： 蚯 蚓 在 土 壤 里 不 仅 可 以 松 土 ， 还 可 以 制 造 肥 料 ， 使 其 生
6、 活 的 环 境 更 肥 沃 ， 利 于 植物的生长。所以，蚯 蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。 讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。 【评析】动物对土壤的形成、发育、物质循环、肥力演变等有较大影响。因而引导学生认识并了解土壤动物， 可以进一步强化学生对益虫的保护意识，连接人与动物之间的感情。 5.做肥料袋。 谈 话 ： 枯 死 的 植 物 到 底 到 哪 里 去 了 ？ 蚯 蚓 对 土 壤 有 什 么 影 响 ？ 你 们 愿 意 亲 手 做 个 实 验 来验证一下吗？ 讨论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法） 学生动手制作肥料袋。 4 同桌为一对比
7、小组，依据讨论结果做肥料袋。教师巡视， 适当地给以必要的指导。 整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。 5 教师提示： 把 塑 料 袋 的 口 封 好 。 填好 标签。 本实验需要三个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要上下翻 动土壤。 实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。 【评析】这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而验证假设。因此在动 手前要给学生留出思考讨论的时间，让学生在头脑中先做一回 “实验 ”。在学生讨论和 思考的 同时，教师加以适时地引导，使学生了解设计对比实验的方法。 （三） 延伸活动：管理肥料袋 谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中， 我们会面临哪些困难？ 应该怎样来解决？ 【评析】科学不仅是知识，还是一种方法，一种精神。现代科学教育非常重视培养学生的科学精神和科学态 度。通过对肥料袋管理过程中会面临困难及解决方法的讨论， 可以使学生从中逐渐领悟到科学精神并将其进 行内化，培养学生探究的恒心和毅力。
