1、1 教学目标： 过程与方法： （苏教版）四年级科学下册教案 第三单元 物体 的运动 4.小车的运动 1. 能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素做出假设； 2. 能够根据假设设计实验进行验证； 3. 能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4. 能够测量小车通过给定距离所需的时间； 5. 能 够 通 过 测 量 、 搜 集 、 记 录 数 据 ， 并 选 择 有 效 的 数 据 支 持 证 据 。 科 学 知 识 ： 1 知 道 小 车 从 斜 坡 上 滑 下 ， 向 前 冲 出 去 的 距 离 与 什 么 有 关 ； 2. 知道小车行驶的快慢与什么有关； 3. 认 识 到 “控 制 变 量
2、”是 一 种 搜 集 证 据 的 重 要 方 法 。 情感、态度与 价值观： 1 体 会 反 复 实 验 获 取 可 靠 测 试 结 果 的 重 要 性 ； 2意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 教学内容： 苏教版小学科学四年级下册教材第 36 39 页的内容 教师准备： 1 小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的） 、尺子（或 皮 卷尺） 、垫木块等。 2 小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教学活动与建议： 一、复习导入 1.上一节课我们学习了物体的运动方式， 请同学们说说你知道了哪些运动方式？ （学生 自由说） 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，
3、问：小车的运动方式是什么？ （教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？） 二、观察并 提出假设 2 1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。 2.师 质 疑 ： 小 车 从 斜 坡 上 冲 下 来 ， 向 前 冲 出 去 的 距 离 与 什 么 有 关 ？ 学生作假设，教 师适当板书： （ 1） 与坡度有关，坡度越大，冲出去越远； （ 2） 与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远； 3 （ 3） 与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远； （ 4） 与车子重量有关，车子越重，冲出去越远； （ 5） 与车型有关 （ 6） 与轮胎有关 （注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作
4、的假设，要尽量适合所准 备的材料能够操作验证） 三、实验验证假设 1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。 （学生讨论交流） 2.集体交流，教师指导 （注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设， 让学生畅所欲言，教师加 以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要 变化的， 哪些应该不变？教师可以利用课本第 37 页下图所提供的实验报告记录让学生 逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。 ） 3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。 （教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真
5、、准确、记录真实） 4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关 5.布置课后任务： 同学们， 我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设， 但还有一些假 设 我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证， 并做好记录。（教师课后可作适当指导） 四、研究 影响载重汽车行驶快慢的因素 1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素， 现在再让我们来研究一辆载重汽车 行驶的快 慢与哪些因素有关？ 2.学生作假设，教师适当板书： 与动力有关，动力越大，走得越快； 与路况有 关，路况越好，走得越快； 与货重有关，货物 越轻，走得越快； 3.实验验证： （ 1
6、） 师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。 （学生讨论交流） （ 2） 集体交流实验方法，教师指导。 4 （提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法， 如课本第 39 页上图所示， 定好起点和终点， 确定好行 驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。 ） （ 3） 学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。 （ 4） 学生分组汇报实验结果。 5 4.布置课后任务： 刚才同学们提出了许多假设， 但有些假设我们还没去验证， 课后也请 同 学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。 五、总结： 今 天 我 们 做 了 两 大 项 的 研 究 ： 一 、 研 究 了 小 车 从 斜 坡 上 冲 出 去 的 距 离 与 什 么 有 关 ； 二 、 研究了一辆载重汽车行 驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更 学会了从提出问题到做出假设，再设计实验验证， 并总结得出结论的科学研究方法。 希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提 高我们的 科学认识和科学研究能力。 教学反思：
