1、1 （苏教版）六年级科学下册教案 生态平衡 一、教学目的： 1.能 够 应 用 分 析 推 理 等 思 维 形 式 ， 认 识 草 原 上 的 鹰 、 兔 、 草 的 生 态 平 衡 关系。 2.能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 3.为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。 二、教学重点： 知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。 三、教学难点： 能分析草原生态系统失衡的原因。 四、教学准备： 活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。 五、教学过程： （一）引入 师 ： “在 生 态 瓶 中 哪 些 因 素 会 影 响 其 中 动 植 物 的 生 长 ？ ” “生 态 瓶
2、 中 的 某 些 条 件 改 变 了 ， 就 会 使 整 个 生 态 瓶 内 生 物 的 正 常 生 长 受 到 影 响 。 在 自 然 界 里 也 一 样 ， 一 些 条 件 因 素 发 生 了 改 变 ， 也 可 能 使 整 个 生 态 系 统 的 生 态 平 衡 被 破 坏 ， 有 可 能 带 来 灾 难 性 的 后 果 。 ” “今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。 ” （二）探究过程 1.研究鹰、兔、草的生态平衡关系。 草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？ 设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？ （ 1） ）如果鹰少了，会发生什么现象？ （ 2） ）如果兔子少了，会
3、发生什么现象？ （ 3） ）如果草少了，会发生什么现象？ “是 什么原因引起的连锁反应。 ” 推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？ 人类的哪些行 为会造成鹰、兔子、草的减少？ 让学生讨论后作出分析。 （对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的 2 猎杀和驱赶；为了发展经济 而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。 ） 2.沙尘暴发源地之一的资料介绍。 让学生阅读 P57， 介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。 3 师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。它大多生长在干旱的草原、荒 漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁夏最
4、为著名。 猎 隼 又 叫 鹘 ， 是 一 种 凶 猛 的 鸟 ， 上 嘴 钩 曲 ， 背 青 黑 色 、 尾 尖 白 色 、 腹 部 黄 色 ， 驯 熟 后 可 帮 人 打 猎 。 猎 隼 在 全 国 大 部 分 地 区 都 有 分 布 ， 但 主 要 集 中 在 西 北 地 区 。 近 年 来 ， 由 于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外 1 只经过驯化、 体 型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严 重。猎隼的数量急剧下降，严重影响当地生态平衡，引发鼠害泛滥，给当地牧民生活和经济带来了很大影响。 猎隼现在是我国一级重点保护野生动物。 自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不清楚的问题。 （三）分析草原生态系统失衡的原因。 思考：是人类的哪些行为引起的草原生态系统失衡？ 这些行为的后 果是什么？ 最终结果是什么？ 我们如何改变这种状况呢？ 组织学 生进行讨论。 （四）课后拓展： 在维护大自然生态平衡的活动中，我们该做什么？我们怎样做？
