幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点[1].doc

1、1 幼儿园各年龄段活动区创设与指导要点 内容 小班角色区 中班角色区 大班角色区 目标 与 内容 1. 了解家庭成员及其称呼，喜欢模仿、扮演家庭成 员，表达愉快的情绪情感。 2. 认识娃娃家中各种物品的名称，初步了解它们的 用途，模仿使用各种物品。 3. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具，与同伴发 生冲突时，能听从成人的劝解。 4. 愿意与他人一起游戏，初步学习与人交往，学习 使用简单的礼貌用语。 5. 在提醒下，能遵守游戏规则。 1知道父母的职业，初步了解他们工作对自己 生活的意义。 2. 愿意积极参与角色游戏，体验社会体验活动 的乐趣。 3. 愿意并主动加入同伴游戏，体验其中的乐趣； 逐步

2、学会轮流、分享、谦让和合作等交往技 能，学习相互协商解决游戏中的问题。 4. 活动时，愿意接受同伴的意见和建议，能注 意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 5能较恰当、灵活地运用礼貌用语，能努力做 好力所能及的事。 6. 感受规则的意义，并能基本遵守规则。 1知道与自己关系密切的社会服务机构及其工作，尊 重为大家提供服务的人，爱惜物品，珍惜他们的劳 动成果。 2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 3. 能有礼貌地与人交往，关注别人的情绪和需要，并 能给与力所能及的帮助。 4. 理解规则的意义，能与同伴协商游戏和活动规则。 基础 材料 配

3、备 1. 娃娃：大小、性别不同的玩具娃娃。 2. 小家具：小床、小衣柜、小餐桌玩具。 3. 衣物：模拟的爸爸、妈妈的服饰，娃娃的衣服、 鞋帽、小被子、枕头。 4. 餐具：模拟的的小碗、小勺、小奶瓶、小盘。 5. 炊具：模拟的小炉台、小锅、小铲、小刀。 6. 洗涤、清洁用具：模拟的小撮子、小扫帚、小水 盆、毛巾。 7. 食物：水果模型、饮料盒、点心模型。 8. 其他材料：自制的小家用电器、电话等。 1. 医院：医生、护士的服饰，玩具式医疗器 具（血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、 药包） 2. 理发店：理发师的服饰，洗、护发用品的 包装瓶，毛巾，理发用具（仿真的吹风机、 剪刀、木梳、理发围巾、卷发

4、器） ，头花， 皮套，头夹，镜子，各种发式的图片 1. 银行：各种面值的人民币代用劵，银行职员的服饰， 名签，小计算器，验钞机模型，电脑，排号机模型， 笔。 2. 超市：水果、蔬菜、点心、鱼、肉、蛋等模型：饮 料、小食品的包装盒和包装袋；玩具小汽车、娃娃、 球；各类儿童服装、鞋帽、饰品；洗漱用品、清洁 用品、玩具的餐具、炊具等生活用品；笔、本、书 包、各种文具用品等学习用品；收银员服饰、名签； 购物车、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模 型。 指导 要点 1. 刚入园的小班，娃娃家的设置应在 3 个左右，满 足幼儿的心理需要。 2. 引导幼儿认识各种物品的名称，学习正确使用生 活用品的方法，

5、并给与幼儿机会。 1. 利用角色游戏，帮助了解与自己关系密切 的社会服务机构及其工作，如医院、理发 店等。 2. 教师观察幼儿游戏过程，并指导每个角色 1. 教师和幼儿共同商量和创设“超市” “银行”角色游 戏区域，让幼儿熟悉并了解其设施、材料及物品分 类摆放情况。 2. 教师和幼儿共同制定游戏规则，对幼儿表现出的遵 2 3. 引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料。开始时，区域 中的材料不要一下子出示太多，随着活动的开展， 逐渐的增添相关的材料，以免幼儿无从选择而不 知所措，也防止幼儿发生争抢。 4. 引导幼儿了解爸爸妈妈平时怎么照顾自己的，鼓 励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃” 。 5. 鼓励

6、幼儿在游戏情景中扮演的角色之间进行对话， 并提示幼儿恰当地使用礼貌用语。 6. 老师尽可能的做好幕后工作，不妨碍幼儿的自主 活动，但当幼儿无所事事或只重复一个动作而不 知如何深入进行时，也可以适当提些建议或角色 的身份加入游戏，但不要反客为主。如当一个幼 儿只是抱着娃娃长时间的晃来晃去时，可以提醒 她：“她会不会饿？” “你想给她吃点什么？” 7. 游戏结束时，用大家一起做家务、收拾房间的方 式来提醒幼儿整理用具放回固定的位置。 的具体工作情况。如：病人感冒了，医生 要为病人量体温、用听诊器听心肺、还要 询问病人病情等。 3. 每当幼儿都想进入同一区域伙伴沿同一角 色时，可以引导幼儿按照先来后

7、到的顺序 来选取，然后轮流，或者玩过的幼儿谦让 一下，或者增加角色等。 4. 活动中，教师尽量做到不打扰幼儿的活动， 如果幼儿之间有争议，教师要引导他们自 己协商解决问题，让他们感觉到自己是游 戏的主人。当幼儿自己不知该做什么的时 候，教师可以以“院长” “店长”的身份给 他们提提建议，提醒幼儿主动参与活动。 5. 引导幼儿在活动的过程中总结出礼貌用语。 如：“您好！请您？谢谢您，再见！ ”等。 6. 引导幼儿遵守游戏规则活动，让幼儿体会 没有规则的不方便，学会轮流、分享、谦 让等交往技能，学会关心、同情和帮助别 人的情感。 守规则的行为要及时肯定，对违规行为给与纠正。 3. 鼓励幼儿自己选择

8、游戏的角色进行模仿。注意观察 幼儿的游戏过程，发现有消极情绪或不符合角色身 份的行为时，教师可提醒幼儿想一想商店里售货员 是怎样工作的。 4. 帮助幼儿了解“超市” “银行”等服务机构及其工作， 发动家长带幼儿去超市和银行，观察相关人员的工 作，引导幼儿进行模仿。 小班语言区 中班语言区 大班语言区 目标 与 内容 1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方，别人对自己 说话时能注意听并做出回应。 2. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，能听懂 日常会话。 3. 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势 动作。 4. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。 5. 主动要求成人讲故事、读图书，能

9、听懂短小的儿 1. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达 的不同意思。 2. 愿意与他人交谈，别人对自己讲话时能回 应，能根据场合调节自己说话声音的大小， 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 3. 反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故 事或看过的图书的主要内容较连贯的讲给 别人听。 1. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使 用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气，懂得按 次序轮流讲话，不随意打断别人。 3. 专注阅读图书，能根据故事的部分情节或图书画面 的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 4. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有

10、关内容，对看 过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 3 歌或故事。 6. 喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 7. 爱护图书，不乱撕、乱扔 8. 会看画面，能根据画面说出图中有什么，发上了 什么事等。 9. 能理解图书上的文字和画面是对应的，是用来表 达画面意义的。 4. 对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道 它们表示一定的意义。 5. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应 的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 6. 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法， 在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。 5. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字 表示一定的意义，愿意用图画和符号表示事物或故 事

11、。 6. 能初步感受文学语言的美 7. 写画时姿势正确。 基础 材料 配备 1. 故事盒：故事背景图，与故事相对应的人物形象 图片等。 2. 词语训练盒：名词、动词词汇游戏材料，语句游 戏材料，语言游戏板等。 3. 表演讲述盒：各种动物、人物的手偶若干、看图 讲述图片等。 4. 图书：画面清新、色彩鲜艳、造型大而简单的图 书、布书。 1. 故事：故事背景图、与故事相适应的人物 形象图片等。 2. 词语训练：形容词游戏材料、代词游戏材 料、反义词游戏材料、各种语言游戏、句 式练习材料模板等。 3. 表演讲述：各种动物、人物的指偶若干选 图讲述卡片、创编故事图片等。 4. 图书：国内外经典故事、科

12、幻故事、幼儿 生活故事、童话故事等。 5. 工具：透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打 孔器、订书器、笔、纸等修补图书、制作 图书工具。 1. 故事：故事背景图,与故事相对应的人物形象图片等。 2. 词语训练：词语训练材料，量词游戏材料，各种语 言游戏模板等。 3. 表演讲述：各种动物形象、人物形象的指偶，排图 讲述图片、选图讲述图片，续编故事图片等。 4. 早期阅读：字棋游戏，拼字魔方，扩句缩句游戏卡 等。 5. 采访：仿真相机，仿真摄像机，仿真话筒等。 6. 图书：国内外经典故事，成语故事、科幻故事，幼 儿生活故事，童话故事等。 7. 工具：透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订 书器、笔、纸等

13、 指导 要点 1. 教师要经常和幼儿一起看图书、讲故事，引导幼 儿口齿清楚地说儿歌、说童谣。 2. 与他人交流时，引导幼儿认真倾听，不大声说话， 使用礼貌用语。 3. 提醒幼儿爱护图书、轻拿轻放，耐心地提醒和纠 正教育幼儿不抢书、撕书、扔书，指导幼儿按顺 序从前往后一页一页地翻书。 4. 经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面， 结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内 1. 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈， 相互讲述见闻、趣事或看过的图书、听过 的故事等。 2. 教师要表现出对阅读活动的兴趣，多和幼 儿共同阅读、游戏，不断引导幼儿逐步感 受阅读分享带来的乐趣。 3. 为幼儿提供光线充

14、足、适合阅读的环境。 4. 教师讲故事时，尽量把故事人物的高兴、 悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。 1. 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述 见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 2. 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不 要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给与必要的补 充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。 3. 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言， 不随意打断别人讲话等。 4. 引导幼儿体会标志、文字符号的用途。 5. 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的 4 容的联系。 5. 引导幼儿在理解故事内容的基础上，利用自己喜 欢的道具、手偶、指偶等操作材料，

15、尝试扮演相 关角色进行简单的表演和讲述。 6. 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水 平如何，都应认真的倾听并给与积极的回应 7. 提醒幼儿按标志分类摆放图书、材料等，培养整 洁有序的好习惯。 5. 在表演故事过程中，教师不要过多的干涉 幼儿，要让幼儿根据自己的意愿大胆表现。 6. 教师要关注区内幼儿活动，对于幼儿在活 动中出现的问题及时总结，对于幼儿出现 的闪光点给与肯定。 7. 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见 标志，让他知道标志可以代表具体事物。 8. 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节， 引导他有条不紊的说出故事的大致内容。 9. 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下 来并讲

16、给别人听，让幼儿体会写写画画的 方式可以表达自己的想法和情感。 发现、体会。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等 不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 6. 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象 故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结 尾。 7. 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听， 使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会 文字的用途。 8. 鼓励幼儿学习书写自己的名字，帮助幼儿学习正确 的握笔姿势，提醒他们写话是保持正确姿势。 9. 与幼儿共同制作各种阅读规则提示和标志，提醒幼 儿按照阅读提示和标志进行阅读活动，逐渐帮助幼 儿养成安静阅读，正确翻看图书等良好的阅读习

17、惯。 小班美工区 中班美工区 大班美工区 目标 与 内容 1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事 物。 2. 乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。 3. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 4. 能用简单的线条和色彩答题画出自己想画的人或 事物。 1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时， 关注其色彩、形态等特征。 2. 能够专心的观看自己喜欢的艺术品，有模 仿和参与的愿望。 3. 经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式 表现自己观察到或想象的事物。 1. 乐于收集物品或向别人介绍所发现的美的事物。 2. 愿意与别人分享、交流自己喜爱的艺术作品。 3. 能用多种工具、材料或不同的表

18、现手法表达自己的 感受和想象。 4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。 5. 活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 基础 材料 配备 1. 工具：油画棒、水彩笔、海绵棒笔、板刷、棉签。 2. 材料：橡皮泥、泥工板及各种模具、彩纸、旧报 纸、皱纹纸、包装纸、纸板、颜料、盒子、饮料 瓶、纸杯、纸盘等废旧材料。 3. 作品欣赏：图书、绘画图片、成品 1. 工具：油画棒、彩色铅笔、材料或涂料 （红、黄、蓝、绿、黑、白、棕、紫等多 种颜色） ，订书机，曲别针，剪刀，各种胶 剂。 2. 材料：大小、形状、颜色、质地不同的纸 张橡皮泥或面泥、泥工板。 3. 废旧材料：盒子，瓶子，塑料袋，树叶，

19、果壳，海鲜壳，蛋壳，线绳等。 1. 工具：各种颜色的油画棒、彩色笔，铅笔，签字笔， 毛笔，水粉笔，各种颜色的颜料或涂料刷子，剪刀， 尺子，各种胶装订连接：打孔机、订书机、小夹子 等，橡皮泥，泥工板，陶土，黄土。 2. 材料：颜色、质地、形状不同的纸张，大小、形状 不同的图画纸，各种半成品材料，各种废旧材料： 大小不同的纸盒，果壳，麦秆，鹅卵石，蛋壳，雪 糕棍，布块，棉花，线绳，吸管。 5 4. 作品欣赏：美术作品的图片、相关的图书。 指导 要点 1. 引导幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。 2. 引导幼儿简单描述艺术图片或作品中的形象和色 彩等。 3. 引导幼儿按标志取放各种材料、工具和

20、物品，并 便于幼儿取放，支持幼儿自主涂画、粘贴、大胆 创作。 4. 引导幼儿正确说出红、黄、蓝等基本色的名称； 指导幼儿用手指点画、纸团印画、手印画等方法 提高对色彩的兴趣；多和幼儿一起玩色、玩纸、 玩泥等，不断引导幼儿逐步感受多种美术形式。 5. 引导幼儿利用搓、团、压等方法制作面条、饼干 等；引导幼儿根据物品的外形特征进行粘贴活动， 并提供存放和展示作品的空间或展示柜。 6. 活动前教师要有针对性的提出具体的要求，引导 幼儿保持桌面、衣物的清洁。 1. 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引 导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美 的方面，如颜色、形状、形态等。 2. 在幼儿自主表达创作过程中

21、，不做过于干 涉或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需 要时再给予具体的帮助。 3. 会用剪、折、撕、粘等方法进行创意造型， 学习用泥工方法塑造简单的立体物象。 4. 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要 求幼儿完全按照范画来画。 5. 鼓励幼儿在生活中细心观察、为艺术创作 积累经验与素材。如：观察不同树种的形 态、色彩等。 6. 主动探索点状、线状、面状和块状的自然 物和废旧材料进行创意制作。 1. 支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品和他们一起 欣赏。 2. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：有 条件的情况下，带幼儿去美术馆、博物馆等欣赏艺 术作品。引导幼儿学习欣赏并感受作品中形象的造

22、型美、色彩的色调及其情感表现性、构图的对称、 均衡、节奏与和谐美，在欣赏的同时引导幼儿根据 自己的理解和感受进行大胆的想象创造。 3. 提供丰富的工具、材料，如图书、照片、绘画等， 让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或 创作，成人不做过多要求。 4. 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导 其提高。如， “你的画用了这么多红颜色，就像过年 一样喜庆”等。 5. 要让幼儿体验所有美术形式：如撕、剪、贴、水彩、 蜡笔、粉笔画、立体制作等。避免创作形式的限制、 材料的单一、规则的呆板，让孩子在更为开放的的 环境中自由学习和创造。如让孩子们在旧椅子上、 旧鞋子上、废旧纸盒上随心所欲地涂画

23、。 6. 展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品 布置环境。 7. 教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。 小班操作区 中班益智区 大班益智区 目标 与 1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不 同的形状感兴趣。 2. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量 方面的特点，并能用相应的词表示。 1. 感知和体会有些事物可以用形状来描述，可 以用数字来描述，对环境中各种数字的含义 有进一步探究的兴趣。 2. 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量 1. 通过操作具有一定挑战性的益智玩具、材料，体验 动脑思考、动手操作后取得成功的乐趣，并在活动 中进一步增强专注力和观察、思维能力

24、。 2. 会持续、细致、有序的观察和感知，能从各种角度、 6 内容 3. 能通过一一对应的方式比较两组物体的多少。4. 能手口一致地点数 5 以内的物体，并能说出总数。 能按数取物。 5. 能用数词描述事物或动作。如我有 4 本书。 6. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语 言描述。 7. 能感知物体的基本空间位置与方位，理解上下、 前后、里外等方位词。 方面的特点，并能用相应的词语描述。 3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系。 4. 会用数词描述事物的排列顺序和位置。 5. 能感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体 的造型。 6. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并 能进行分类

25、。 7. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方 位词描述物体的位置和运动方向。 方向观察同一件物品，能进行多块的物体镶嵌、拼 图和走迷宫游戏。 3. 能理解身边一些事物间的因果关系，喜欢故事推理， 锻炼理解力和判断力。 4. 能尝试按物体的两个以上特征进行分类和推理排序， 锻炼逻辑思维能力。 5. 尝试使用、操作一些工具，锻炼小肌肉的灵活性和 协调性，提高生活能力和适应环境的能力。 7. 喜欢参与规则性、竞赛性游戏，如宾果、扑克牌、 走线、棋类等，激发竞争意识和自信心，形成规则 意识，锻炼意志品质。 8. 喜欢制作简单的益智玩具。 基础 材料 配备 1. 数学：15 的点子卡，15 的实物卡

26、，按数取 物卡、按物计数卡，数量认知拼版等。 2. 图形拼图：图形配对卡，图形分类卡，图形排序 接龙卡、24 块拼图等。 3. 操作：不同大小的套娃或套碗、套环，大串珠， 巧手夹、一些带纽扣的小马甲、小背心，带粘扣 的鞋子或可系扣的布制玩具、晾衣夹等。 4. 智能：迷宫、配对板，镶嵌板、发条玩具、电动 玩具等。 1. 数学：110 的点子卡、数字卡、实物卡， 接龙卡，排序卡等。 2. 图形拼摆：图形搭配游戏，图形分类卡， 图形排序接龙卡等记忆拼图、五层拼图、 马赛克拼图。 3. 操作：穿线练习，摘果子，8 块以内拼图等。 4. 棋类：飞行棋，模仿游戏棋等。 5. 智能：数字迷宫，影子对应游戏，

27、思维训 练板、触摸箱（袋） ，不同粗糙度的布料， 不同冷暖度的触摸板，不同形状的物品等。 1. 拼图：立体六面拼图，平面拼图，地图拼图，七巧 板几何拼图，各种多块的动、植物和人体嵌板。 2. 迷宫：用纸板盒制作的迷宫模型或迷宫图案。 3. 操作：形状、大小、颜色各异的穿珠；穿线板、粗、 细线；鞋子模型和鞋带；编制、缝绣等材料；各种 小工具等。 4. 棋类：五子棋，四方棋，跳棋，扣子棋、军棋，各 种自制棋等。 5. 智能：各种观察、比较、分析、概括、排序、推理 训练卡等。 指导 要点 1. 和幼儿一起观察谈论生活中的形状特征，鼓励幼 儿产生联想，并尝试识别和用自己的语言进行描 述，如：熊猫的身体

28、圆圆的。 2. 引导幼儿感知和理解事物“量”特征。如，感知 常见事物的大小、多少、高矮等量的特征，学习 使用相应的词表示。 1. 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表 示形状的词来描述事物，体会描述的生动 形象和趣味性。如看图片时,和幼儿讨论奥 运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫 “水立方” ，有的叫“鸟巢” 。 2. 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的 1. 可以根据幼儿实际情况不断增加拼图的块数和难度 2. 鼓励幼儿观察迷宫，开始时用手指沿线路走，熟练 后用眼睛目测来走，引导幼儿自制迷宫与同伴玩； 引导幼儿在认识、理解的基础上尝试用各种标志或 文字、符号来在“迷宫”图片或模型上重新设计

29、新 的迷宫来玩。 8 3. 鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的 多少。 4. 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数 5 以内 的物体，得出物体的总数。为幼儿提供“按数取 物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个 物品。 5. 在日常生活中要注意锻炼幼儿的独立性和生活自 理能力，指导幼儿学习穿、脱衣服、鞋袜，自己 系扣子、拉拉锁，学习使用各种生活用具，利用 一切机会锻炼幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调能 力。 关系，鼓励幼儿通过数数比较两样东西的 多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨， 判断苹果和梨哪个多，哪个少。 3. 鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行拼搭 游戏。如用长方形加两个圆形拼出

30、“汽车” 。 4. 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征， 鼓励幼儿按形状分类整理物品。 5. 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市 在家的旁边，邮局在家的前面。 3. 引导幼儿两人一组进行各类棋类游戏。鼓励幼儿在 原来棋的基础上自己设计简单的棋，参与制定一些 玩棋的新规则，增加玩的兴趣；引导幼儿正确看待 输赢。在投放棋类玩具时，应先投放一些趣味性强、 难度较小的棋类，主要帮助幼儿了解棋类玩具的规 则性，在幼儿熟练掌握之后再投放难度较大的四子 棋、跳棋等。 4. 引导幼儿由两种特征分类过渡到按三种特征分类。 5. 引导幼儿根据十字绣的名称，探索十字绣的方法； 将幼儿的作品在展示板上进行展览，让幼

31、儿体验成 功的快乐，树立自信心。 6. 引导幼儿学习基本的编织方法，鼓励幼儿用碎布头、 珍珠棉、针线缝制简单的小玩具，如饺子、毛毛虫 等。 7. 指导幼儿使用这些工作的图书或录像，或提醒他们 注意观察家长如何使用它们；指导幼儿练习使用这 些小工具，给其示范正确的使用方法；提醒幼儿注 意安全。 8. 益智区的教具、玩具种类繁多，不要同时给幼儿过 多的材料，要有计划的按照其学习目标循序渐进地 系统性的投放材料。 9. 一些需要指导的玩具，如棋类、扑克牌等，老师可 以通过小组活动方式向幼儿介绍其玩法和规则，然 后再放入活动区；对于属于自我修正或创意性的的 材料、玩具，如拼图等，可直接放入活动区，让幼

32、 儿自行探索。 10. 教师要适时地注意材料的调整，如幼儿在完全掌握 玩具玩法的基础上，可以同幼儿商量如何增加材料 的难度，想出更多、更新的玩法，以便保持对玩具 的兴趣。 9 11.引导并教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。 小班建构区 中班建构区 大班建构区 目标 与 内容 1. 感知、了解积木和积塑等建构材料，初步感受不 同建构材料的特性，如软、硬、凉、暖等。 2. 进行横排、顺接、垒高等搭建活动。 3. 进行插、拆等插接活动 1. 进行桥式、围拢、盖顶等立体主题搭建活 动，在建构中增强主题意识。 2. 进行扣、插、拆、拧、叠、编织等组合搭 建活动。 3. 在玩沙中感知沙、土、石等自然

33、物的特性， 进行塑形的构建活动。 4. 能有计划、有目的的选择自己所需的材料 进行创造性地搭建；学习运用多种技能来 构造各种各样的艺术造型。 5. 在与同伴交流、合作的游戏中，掌握一定 的交往技巧，能表达自己的意思和想法， 在游戏中，锻炼手指灵巧、手眼协调和大 小肌肉的发展。 1. 参与制定有关建构区活动规则，设计玩具放置标志。 2. 进行塔式、联结、转角、穿过等立体组合搭建，尝 试不同材料的连接方法。 3. 在建构过程中记录并进行成果展示。 4. 用自然物及废旧物进行搭建活动。 5. 进行复杂的建构活动及木工活动。 6. 在玩沙土中体会沙、土的特性，练习做沙、土的小 实验，用沙土、石块等塑形

34、开展游戏。 基础 材料 配备 1. 积木：彩色空心积木、泡沫积木、小型积木。 2. 积塑：旋接类、插接类、嵌接类、叠接类。 3. 模型玩具：人物、动物、植物、车辆、房屋等。 4. 废旧材料：塑料瓶、易拉罐、纸盒、包装纸袋等。 1. 积木：中大型、本色实心积木，中大型（或 城堡型）彩色空心积木、塑胶积木。 2. 积塑：组装类、 、插接类、嵌接类、磁接类、 叠接类、扣接类等。 3. 模型：玩具花草、树木、路灯、汽车、路标 等。 4. 辅助材料：包装箱、塑料瓶、易拉罐、各种 瓶子、沙盘等，相关建构图例、图例展板、 建构手册等。 5. 工具：夹子、纸、线、绳、胶水等。 1. 积木：大中小型实心积木，塑

35、胶积木（插管型） ，混 合积木，多米诺积木。 2. 积塑：插接类、嵌接类、轨接类、扣接类、齿轮类、 组装类（含工具） 。 3. 辅助材料：软木板，有机玻璃板，塑料板，硬纸板， 沙，土等。 4模型玩具：各式模型玩具 5. 废旧物材料：塑料袋，棍，板，绳，桶，瓶，纸盒， 纸箱，空心管等。 6. 工具：桶，铲，罐，勺，锯，螺丝刀，钳子，锤子， 夹子，书钉，铁丝等。 指导 1. 将班级内的各类积塑用玩具筐或小箱分类装好。应根据幼儿的认识能力从少到多分类投放，教师 1. 可围绕道路与交通，搭大桥等主题开展活动。练习木板与大型积木组合拼搭，玩独 1. 和幼儿一起制定必要的规则，增强幼儿的规则意识，使他们变

36、被动接受要求为主动遵守规则。 10 要点 要同幼儿一同整理玩具，把用过的玩具、材料放回原处，让幼儿形成良好习惯。 2. 教师以玩伴的身份，向幼儿介绍游戏的材料、游 戏的玩法，幼儿可模仿搭建，给幼儿模仿的机会。 将作品放在一定的位置展览，给幼儿相互学习与 欣赏的机会。 3. 可进行情景引导，使幼儿尽快进入建构游戏中。 4. 提醒幼儿不将插塑放入嘴、鼻、耳里，玩后要洗 手。 5. 引导幼儿独自操作或和同伴友好的一起玩，不互 相争抢。 木桥、立交桥、斜坡等游戏。搭建中引导 幼儿尝试解决路的增宽、标志的增添与摆 放、材料组合运用等问题。 2. 引导幼儿创造性地使用生活中的材料，如 将易拉罐做桥柱、将包

37、装箱做桥身；可与 美工区结合制作各种花草、红绿灯、标志 等；教师可由幼儿邀请扮演建筑工程师， 帮助解决建构中疑难问题。 3. 可围绕挖山洞、修隧道、筑城堡等主题开 展玩沙等塑形活动，引导幼儿在游戏中感 知沙土的黏性和干沙的疏散性、流动性； 引导幼儿尝试叠高的方法，干湿沙混合用， 获得塑性经验。 4. 观察幼儿的搭建过程，了解幼儿的建构水 平；依据幼儿的需要和操作能力不断提供 辅助材料，引导他们运用辅助材料建构。 5. 提供展示作品的空间，鼓励幼儿勇于尝试 并能面对失败，有意识地给幼儿创设条件 体验成功，促进幼儿交流合作。 2. 墙壁布置要求与幼儿的身高相适宜，可用收集的资 料图片、幼儿绘画、手

38、工等作品组成，用与建构相 关的材料布置墙壁。 3. 可围绕社区、港口、火车站主题开展建构活动，引 导幼儿联想、创造。引导幼儿先协商，达成一致意 见后通过小组分工合作进行有序的搭建。除考虑形 似外，引导幼儿注意颜色搭配，如每层楼用不同的 颜色等。 4. 引导幼儿在同一主题建构活动中运用不同建构技能， 从不同角度表现事物特征；选用不同的结构材料； 用同一材料造出不同的造型等。 5. 在建构活动中引导幼儿进行小组建构，测量、记录、 统计建构结果。 6. 引导幼儿合理运用废旧材料的自然造型，进行想象 构建，尝试不同材料连接的方法。可以与幼儿讨论 材料的替代物，讨论不同的材质的最佳建构方法， 避免建构中

39、受阻，丰富幼儿想象。提示幼儿注意工 具使用的安全。 7. 引导幼儿利用干沙、湿沙、干土、湿土特性不同的 材料进行建构，将经验有机结合，尝试筑高的不同 方法。 8. 游戏后引导幼儿整理区域，注意个人卫生。 中班表演区 大班表演区 目标 与 内容 1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞 蹈、表演等活动。 2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌 曲编词来表达自己的心情。 3. 能有拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物 品、乐器敲打节拍和基本节奏，体验合作 1. 艺术欣赏时常用表情、动作、语言等方式表达自己 的理解。 2. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。 3. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情

40、绪。 4. 能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具 或布景。 11 的乐趣。 5. 活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 基础 材料 配备 1. 表演：与故事内容相对应的常见人物、动 物、自然现象的头饰、服饰、服装、表演 道具。 2. 偶：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、 袋偶，偶类制作材料。 3. 乐器：铃鼓、撞钟、舞板、双响筒、三角 铁、小鼓、大鼓、沙锤等（或利用生活材 料自制） 4. 音像材料：各种风格的歌曲、乐曲、器乐 曲及儿歌、故事表演 CD 等。 1. 道具服装：动物服饰，民族服饰，戏剧、主题服装 饰物：头饰、纱巾、彩带、化妆台（化妆品） 、穿衣 镜。 2. 小舞台或木偶

41、台：背景，幕布。 3. 视听设备：录音机，CD 机、光盘，麦克风等。 4. 乐器：金属音色：撞钟、三角铁、中型铃鼓、铃鼓 圈、手摇铃、手握时串铃、大镲（任选 4 种） ；木质 音色：高低音棒子、木鱼、双响筒、打棒、沙锤、 舞棒、蛙鸣筒（任选 4 种） 5. 辅助材料：彩纸，挂历纸，布块，线，绳，胶带， 剪刀，废报纸，硬纸板，自制服装样式及材料。 6. 偶：与诗歌、故事内容相符的手偶、指偶、袋偶、 掌偶、盘偶，制作偶类的材料。 指导 要点 1. 为学过的儿歌、歌曲创编歌词和表演动作， 要在幼儿掌握一些手臂、身体、脚步律动 的基础上进行。边播放儿歌或歌曲，幼儿 边按其节拍、歌词内容边创编表演动作。

42、 2. 教师为幼儿创设偶戏台，引导幼儿围绕主 题展开想象，运用各种偶进行表演。 3. 经常和幼儿一起唱歌、表演，共同分享活 动的乐趣。 4. 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等 自发的活动，赞赏幼儿独特的表现方式。 5. 引导幼儿用不同的方法、力度随乐曲节奏 演奏乐器或可充当乐器的替代物。 1. 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方 式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。引导幼儿 用多种方法碰击各种乐器，了解它们各自的声音特 点，知道不同乐器一样的敲击方法，同一乐器不同 敲击方法的音响效果不同。鼓励幼儿大胆尝试敲击 生活中能够发出声响的物品。 2. 经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐

43、作品，丰 富幼儿对音乐的感受和体验。 3. 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即 兴模仿等行为。 4. 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺 术活动，赞赏他独特的表现方式。 5. 按儿歌、歌曲、乐曲的内容创编表演动作。为不同 风格、节奏的乐曲创编舞蹈动作。教师要尊重幼儿 的个体差异，接纳他们的各种表现，追求参与的乐 趣。 12 6. 播放少数民族的音乐及舞蹈，让幼儿感受不同少数 民族舞蹈的不同特点，并穿上少数民族服装学习表 演各民族的韵律组合及舞蹈、学习使用与舞蹈配套 的表演道具，感受祖国民族的多样性。 7. 播放京剧演唱光碟，让幼儿感受京剧唱腔和风格， 指导并帮助幼儿学习在脸

44、上进行彩绘。彩绘后，穿 上服装、道具，跟随表演的录像进行模仿表演和演 唱；也可提供音乐带组织幼儿学唱。了解我国民族 文化的精粹。 8. 充分发动幼儿、家长收集废旧材料，鼓励幼儿发挥 想象，有创意的制作指偶、袋偶、盒偶、瓶偶等偶 类玩具和制作头饰。 中班科学区 大班科学区 目标 与 内容 1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有 关的问题。 2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其 中 3. 能对事物或想象进行观察比较，发现其相 同与不同。 4. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答 案 5. 能通过简单的调查收集信息。 6. 能用图画或其他符号进行记录。 7. 能感知和发现动植物的生长变化

45、及其基本 条件。 8. 能感知和发现常见材料的溶解、传热等性 质或用途。 9. 能感知和发现简单的物理现象，如物体的 形态或位置变化等 1、 对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动 脑寻找问题的答案，能用一定的方法验证自己的猜 测。 2、 探索中有所发现时感到兴奋和满足，探究中能与他 人合作与交流。 3、 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物 体的特征或某个事物前后的变化。 4、 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能 用数字、图画、图表或其他符号记录。 5、 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适 应关系。 6、 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 7、 能探索

46、并发现常见的物理现象产生的条件或影响因 素，如影子、沉浮等。 8、 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。 13 10. 能感知发现不同季节的特点，体验季节对 动植物和人的影响。 基础 材料 配备 1. 磁性实验材料：条形磁铁，铁及非铁制品， 绒布等。 2. 空气实验材料：吸管，空瓶子，针筒，小 塑料，圆面降落伞，小火箭模型。 3. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相 同与不同。 4. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜的答 案。 5. 能通过简单的调查收集信息。 6. 能用图画或其他符号进行记录。 7. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本 条件。 8. 能感知和发现常见材料的溶解、传

47、热等性 质或用途。 9. 能感知和发现简单的物理现象，如物体的 形态或位置变化等。 10. 能感知发现不同季节的特点，体验季节对 动植物和人的影响。 1. 磁性实验材料：U 形磁铁，条形磁铁，铁及非铁制 品，绒布，小指南针等。 2. 摩擦实验材料：塑料棒，毛皮，绸子，纸屑等。 3. 空气实验材料：吸管，空瓶子，针筒，小塑料，圆 面降落伞，小火箭模型，气球直升机，小打气筒等。 4. 弹性实验材料：螺旋桨小车，橡皮筋，小弹簧，弹 簧秤等。 5. 电的实验材料：不同型号的电池，小电珠，电线， 线绳，橡皮筋，单节电池盒，铡刀开关和灯座等。 6. 光感实验材料：多块平面镜，放大镜，望远镜，万 花筒，混色

48、片等。 7. 人体科学材料：人体拼图，有趣的关节，消化系统 模拟图等。 8. 动物类材料：昆虫等动物标本、实物和图片 9. 植物类材料：蔬菜、农作物、花草树木、干果、水 果等实物和卡片。 10. 用具：温度计，镊子、天平，防水围裙或罩衣，纸， 笔，记录表等。 指导 要点 1. 引导幼儿观察种植和饲养活动，感知生物 的生长发育，鼓励幼儿讲述自己的发现。 引导幼儿通过看书、图片，认识、了解更 多的动植物。 2. 多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，为幼 儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好 奇心和探究积极性感染幼儿和带动幼儿。 3. 请幼儿通过动手，感知沙子、石头的特性， 进行玩沙、玩水、玩石活动。

49、1. 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想， 有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小 实验。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能 的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓 励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。 2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找 答案或解决问题。如：鼓励幼儿根据观察或发现提 出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且 能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等 14 4. 引导幼儿做溶解、传热等小实验，指导幼 儿用图画或其他符号进行记录。 5. 指导幼儿学会清理、整理玩具和物品的方 法，形成良好的常规。 物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥浮在水面上？ 等等。 3. 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设 法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方 向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。 4. 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题， 或为自己的想法搜集证据。如：想知道球在平地上 还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影 子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行 验证等。 5. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他 人交流分享，如：和幼儿共同制定调查计划，讨论 调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法 用图画、箭头等标志呈现计划。