1、1 第三单元 时间的流逝 教学目标： 3.用水测量时间 1. 知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。 2. 经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行 推 测 和 验 证 。 3 初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 教学重点： 理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。 教学难点： 能够在合作的基础上，经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根 据已有的经验 进行推测和验证。使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常 快。 教学准备： 各种类型的水钟图片
2、，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、适量的水、手表或者时钟。 教学过程： 一、 引入 1. 你们觉得流水与时间有什么相似之处？ 2. 流 水 可 以 作 为 计 时 的 工 具 吗 ？ 古 代 人 也 想 到 了 这 一 点 ， 他 们 利 用 流 水 制 作 了 计 时 工 具。 二、 认识两种类型的水钟 1. 出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。 2. 小组讨论这些计时工具是怎样计时的。 3. 小组交流、汇报，集体归纳小结。 受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 泄 水 型 水 钟 、 漏 壶 ： 容 器 内 的 水 面
3、 随 水 的 流 出 而 下 降 ， 根 据 水 面 的 变 化 就 可 以 测 出 过 去了多少时间。 三、 滴漏实验 1. 如果让你来设计一个滴漏实验，你需要考虑哪些问题？ （ 1 ）古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有 100 毫 升水，如果在杯底扎一个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？ （ 2 ）每个小组在杯底用针扎一个小孔，测量 100 毫升水流完需要多少时间。 2 （ 3 ）做一个滴漏实验需要哪些材料？可以用什么计时？ （ 4 ）根据讨论结果，开始撰写滴漏实验的设计方案。 2. 小组实验，并记录实验结果。 3. 用同样的装置，当量筒里的水积
4、聚到 10 毫升时，你们估计需要多少时间？当量筒 里的水积聚到 50 毫升时，你们估计需要多少时间？并记录两次推测的结果。 4. 小组实验，试一试，我们的推测正确吗？ 5. 交流、讨论： （ 1 ）如果水是一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，需要的时间会怎样变化？ （ 2 ）如 果 现 在 把 小 孔 变 得 更 小 ， 使 流 水 一 滴 一 滴 地 往 下 流 ， 漏 完 同 样 多 的 水 ， 所 需 要的时间会怎样变化？ （ 3 ）是时间放慢了吗？ （ 4 ）漏完一杯水的时间和什么因素有关？ （ 5 ）怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？ 6. 小结： （ 1 ） 我们发现， 看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快， 所以要随时关紧水龙头。 （ 2 ）时 间 与 流 水 虽 然 都 是 运 动 着 的 ， 但 流 水 是 我 们 能 够 控 制 的 ， 时 间 的 流 逝 我 们 不 能控制。我们只可以决定 在同样的时间里做多少事情。 四、 课后延伸 怎样设计制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？
