1、1 空气的热胀冷缩 【教学目标】 科学概念： 1. 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 2. 热 胀 冷 缩 现 象 与 物 体 内 部 微 粒 的 运 动 有 关 。 过 程与方法： 1. 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2. 用文字或图画进行描述和交流。 3. 尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。 【 教 学 重 点 】 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 【教学难点】 观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。 【教学准备】 为每组准备：烧瓶、 L 型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。 【教学过程】 一、观
2、察空气是否热胀冷缩 1. 引入 水和许多液体都有热胀冷缩的性质， 空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究： 空 气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） 2. 空气受热受冷后体积的变化研究。 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化 呢？ （ 1）学生分组讨论，设计实验方案。 2 （ 2） 交流实验方案，确定方法。 （预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体 积变化是需要其它物体的， 可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方 法，所以教师 要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水 ） （ 3）分组实验，教师巡视指
3、导。 （ 4）交流、讨论。 （ 5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别。 ） 3 二、怎么解释热胀冷缩现象 1. 师 ： 温 度 变 了 ， 水 和 空 气 的 体 积 都 会 发 生 变 化 ， 这 是 怎 么 回 事 ？ 当 我 们 紧 挨 着 站 在 教 室 中间， 和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？ 2. 模拟空气“微粒”运动的游戏。 3. 交 流 ： 从 游 戏 中 我 们 明 白 了 什 么 ？ 建立我们的假说。 （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、 体验过了，才能理 解其中的意义所在。 ） 板书设计： 空气的热胀冷缩 受热 体积胀大 空气 热胀冷缩 受冷 体积缩小。
