1、1 （冀教版）三年级科学下册说课稿 七色光 一、教材分析： 本节课的教学内容为冀教版科学教材三年级下第三单元第 10 课第 1 课时。 本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象，按照光的传播、光的色散与合成设计了四课内容。 重点引导学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的， 光是沿直线传播的，光的传播线路是可以改变 的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。本课教学内容从光的折射角度设计了“在哪里可以看到彩虹？ ”和“制造彩虹”两个活动，从光的合成角度设计了“红、绿、蓝三色光的混合”活动。而本节课的学习内 容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部分。 二、学情分析： 三年级学生
2、已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识， 但还仅限于表象化的认 识，对于探究实验更是所知甚少。所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科 学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。 本部分内容原为小学自然学科五年级的课程，现在前移到三年级，对学生而言有一定的难度。所以，对彩虹 的形成原理只做原则性的要求，学生只要大体了解即可，而对折射的概念也不要求具体掌握，对折射的角度 不再进行深入的探究。 三、教学重点、难点 本节课的教学重点是引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。而难点在于 在 实 验 过 程 中 提 出 自 己 的 观 点
3、并 通 过 实 验 进 行 验 证 。 为 了 有 效 的 对 重 、 难 点 进 行 突 破 ， 我在课前从实验器材到教学方法进行了充分的准备， 在课堂教学过程中采用示范引领、 合作探究、动手实验、趣味比赛等多种形式，以此达到预期的效果。 四、教学过程： 本节课以“同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样 的？”导入教学，然后引导进行讨论： “我们在什么情况下能见到彩虹？” 。在通过学 生 讨论与教师演示、讲解后，学生了解彩虹的形成原理，继而让学生自己动手制造彩 虹。最后，通过旋转陀螺比赛进行拓展延伸，使学生对“白光由七色光组成”这一知 识点有了更加清楚的认识。整个教学
4、过程紧紧围绕彩虹的形成原理（即光的色散） ，由 浅入深，环环相扣，梯次展开，使学生获得了从感性到理 性的认识。 2 五、教法、学法的运用： 3 1.导入部分。 兴趣是最好的老师。要想让学生学习好，首先就要激发学生的学习兴趣。所以，在本节课的教学中，我以 “同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹 是什么样的？”导入教学，然后紧接着又问“想不想自己动手制造彩虹” ，这种从学生 最感兴趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐败无能学生的积极性，使他们更加主动的学习。 2.实验部分 由于各种原因，实验室所提供的三棱镜一般来说成像质量不是太好。所以，在实验过程中，我自己动手做了 几个三棱镜模型
5、，既使实验的效果更明显，对学生们更会起到自主创新的示范作用。在学生动手进行彩虹实 验时，我向学生提供了多种实验器材， 让学生自主选择，一是可以增加学生的实验兴趣，二来扩大了实验的 范围，增强了对比性，使实验教学真正成为一种开放的探究模式，对学生以后的成长有着潜移默化的影响。 3.拓展延伸部分。 因为本节课是本课的第 1 课时，玩陀螺比赛的目的一是为了使学生对白光由七种色光 组成有个更为清 楚的认识，二是为下节课作一个铺垫，所以在本节课不对光的混合作 更多的讲述， 只要学生通过 “七种颜色变成了白色或灰色， 七色光又还原成了自然光” ， 对“白 光由七色光组成”这一知识点有了更加清楚的认识即可。
6、本环节采用比赛的形 式，再次激发了学生的兴趣点，学生非常乐于投入其中，这在一节课的收关阶段是非常适合的。 六、练习作业的安排和板书设计 我在本节课安排了两项课后作业：一是让学生“在课下挑选一种自己喜欢的实验方式， 将彩虹的秘密展示给自己 的爸爸、妈妈” 。设计本题的目的在于让学生通过重复实验增 强对所学知 识的理解，同时能从向他人展示的过程中获得成功的体验，从而激发他们 的实验兴趣。第二个作业题目是让学 生用各种色光做混合实验，目的在于培养学生自 主实验的兴趣和能力，同时为下节课的教学做好铺垫。 七、多媒体的运用 多媒体的运用要恰到好处。如果运用得当，可以把知识点更直观的展示给学生，而且能充分调动学生的学习 兴趣。同时，省掉了教师书写过程，可以大大提高课堂效率。但是，如果一味贪大求洋，却很可能使课堂教 学流于形式。在本节课的教学中，我只有针对性的设计了几个幻灯片。在课前准备与实验过程中，我选择了 两首适合少年儿童的歌曲，借以营造轻松愉快的课堂气氛，起到了很好的效果。 4
