1、1 放大镜下的晶体 教学目标 : 1. 引 领 学 生 认 识 周 围 常 见 物 质 的 晶 体 ， 知 道 物 质 内 部 是 有 一 定 结 构 的 ， 晶 体 是 物 质 存 在 的 一 种 形 式。 2. 激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。 3. 用放大镜观察常见物质的晶体，并用图进行记录，培养学生准确画图的能力。 4. 了解晶体用途。 5. 在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 教学准备 : 1. 分组材料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。 2. 演示材料：矿物质晶体的实物和图片。 教学过程 : 一、引入 1. 观 察 ： 教 师 出 示 一
2、些 矿 物 的 晶 体 ， 如 水 晶 、 黄 铁 矿 、 方 解 石 和 雪 花 的 实 物 或 图 片 让 学 生 观 赏。 2. 描述：学生描述这些晶体的不同和共同特征。 3. 小结：这些物质，虽然它们各不相同，但都是有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。 晶体是自然界中物质存在的一种形式， 过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。 在 自然界中很多固体的物质都是晶体， 但大部分都是我们的肉眼看不见的， 要在放大镜或显微镜下才 能 看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。 二、观察晶体 1. 谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来仔细观察它们。 2. 观 察 ：
3、 用 肉 眼 观 察 白 糖 、 食 盐 或 碱 面 ， 说 说 它 们 是 什 么 样 的 ； 再 用 放 大 镜 观 察 看 看 它 们 又 是什 么样的。 3. 汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。 三、制作晶体 1. 对话：我们自己也来制作晶体。 2. 对话：我们在四年级时怎样分离食盐和水？用了哪些方法？ 3. 小结：我们分离食盐和水的方法是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使 食盐重新析出。 另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法， 即先把某种物质的溶液加热制成饱和 溶 液然后冷却，使物质重新析出。 2 4. 自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以
4、得到盐的晶体。有的晶体是在一定 压力和温度下形成的， 如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。 今天我们在课堂上的制作方法是减 少 水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为 了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在通风的地方。也可以用夹子夹 住玻璃片在酒精灯上加热烘干， 加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中， 千万不要触 摸它。 5. 分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。 6. 观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。 7. 对制作晶体的活动进行小结。 四、欣赏更多的晶体，介绍晶
5、体的用途 1. 欣赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。 3 2. 讲解：晶体不仅美丽，用途也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如 ， 激 光 电 视 、 激 光 彩 色 立 体 电 影 、 激 光 雷 达 、 激 光 手 术 刀 等 都 是 激 光 晶 体 的 成 功 运 用 。 半 导 体 晶 体广泛运用在电子产品中， 我们今天的随身听、 超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都使用了半导 体晶体。如果没有这些半导体晶体， 我们就不能看到高清晰度的电视， 也不能清楚地听到远在大洋 彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通讯技术也离不开半导体晶体。利用这种晶体做光源，人们就 能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视， 从而大大提高信息传递的数量和 质量。 3. 小结：晶体的用途还很多很多。晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体。它既具有特殊 的 结 构 ， 又 有 着 优 异 的 性 能 。 但 是 ， 迄 今 为 止 ， 人 们 对 它 的 认 识 犹 如 冰 山 之 一 角 ， 还 有 许 多 未 知 领域等待着我 们去探索。 五、课外延伸，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。
