1、1 （青岛版）六年级科学下册教案 第二单元 无处不在的能量 第十课 无处不在的能量 一、教学目标： 1.能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验； 会查阅资料； 能尝试用不同的方式对 能量转化 现象作合理的解释。 2.在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3.知道任何物体工作时都需要能量， 电 .光 .热 .声 .磁导都是能量的不同表现形式； 认识不 同形式的能量之间可以相互转化。 二、教学重点、难点： 对能量转化现象作合理的解释，认识不同形式的能量之间可以相互转化 三、教具准备： 铁丝 .瘪了的乒乓球 .梳子 .碎纸屑 .图片 四、教学过程： （一）谈话导入新课
2、 1.出示课文图片，请学生们说出这些物体靠什么 “工作 ”或运动？ 学生 根据图片描述物体的运动。 2.根据所学的知识，进行分析能量的转化过程，导入新课。板书课题：第十课 无处不 在的能量 （二）在我们的生活中还有哪些能量？ 1.展示交流课前搜集到的关于能量的文字或图片资料。 揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和 完善，从而形成对生活中能量的认识。 2.师 小 结 ： 能 量 是 一 切 活 动 的 源 泉 。 虽 然 你 看 不 见 它 ， 但 它 就 在 我 们 身 边 。 任 何 东 西 只 要有移动、发热、冷却、 生长、变化、发
3、光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 3.生活中， 你还知道一些什么样的能量？找一找， 在我们周围你知道的哪些能量， 看谁 找到的多。 4.把 同 学 们 寻 找 出 的 能 量 按 能 量 形 式 分 类 。 让 学 生 进 行 讨 论 .举例。 让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量， 2 如电能 .光能 .热能 .声能 .机 械能 . 电磁能 .化学 能 .水能 .风能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。 5.学 生 举 例 并 讲 解 各 种 各 样 的 能 量 的 作 用 。 引 导 学 生 了 解 一 些 常 见 的 能 量 的 作 用 。 问 ： 我们身边有各种各样
4、的 能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将 3 什么能转化成了什么能？。 （例 如 ： 电 灯 将 电 能 转 化 成 光 能 和 热 能 ， 电 热 器 将 电 能 转 化 成热能，电磁铁将电能转 化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电 能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电 能等等。电能以外的其他能量间的 转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳 能转化成 热 能 等 等 。 ） 问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。 师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，我们就无法工作 .学习。阅读 p22
5、 下面的文字。 （三）探究能量之间能够互相转化 1.我们动手做几个能量转化的小实验： （动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自 体验能量的转 化，并尝试解释能量转化的过程。 ） 第一个实验是用手弯折铁条。 让学生进行猜想，再进行验证。让学生手中的铁条进行弯折，提醒学生注意：弯折的速度越快，效果越明显。 学生讨论：能量是怎样转化的？（这是机械能转化成热能） 第二个实验是用热水烫瘪了的乒乓球。 学生猜想：把瘪了的乒乓球放入热水中会有什么现象？注意：热水不要太满了。讨论： 能量是怎样转化的？ （这是热能转化成机械能） 第三个实验是用梳子梳头。 这是机械能转化成电能的小实验。回忆晚上睡觉时脱衣服时有
6、什么现象？ 在我们的生活中还有哪些现象呢？你能用能量转化来解释吗？学生进行讨论交流。 小 结 ： 通 过 引 导 学 生 做 以 上 几 个 小 实 验 ， 体 验 到 能 量 就 在 身 边 ， 能 量 无 处 不 在 ， 能 量 之间可以相互转化。 （四）拓展应用： 电视的声和像与太阳能之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。教师提示，学生讨论交 流。 电视的声能与光能由电磁能（无线或有线信号）转化而来，电磁能由电能转化而来， 电 能 由 风 能 .水 能 .热（火） 能 .太 阳 能 转 化 而 来 ， 而 风 能 .水 能 .热 能 最 终 都 来 自 于 太 阳 能 ， 因此用能量转化的观点就 可以将上面提到的电视的声与像与太阳能联系起来。 （五）课后践行 留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形式。
