1、1 （人教新课标）五年级品德与社会下册教案 第三单元 独具魅力的中华文化 第一课 伟大的先人 一、教材内容： 伟大的先人人教版新教材 五年级下册 品德与社会 第三单元 第 一课 二、教材分析： 伟大的先人是人教版新教材五年级下册品德与社会第三单元的第 1 课。旨 在 让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在 敬 仰 孔 子 及 其 人 格 和 思 想 等 各 种 文 化 现 象 ， 认 识 到 孔 子 对 中 国 的 思 想 和 文 化 乃 至 世 界 的 深 刻 而 久 远 的 影 响 力 。 司 马 迁 的 故 事 和 事 迹 ， 则 体 现 了 中 国 人
2、 的 一 种 坚 忍 不 拔 的 精 神 。 由 司 马 迁 这 一 典 型 个 案 ， 拓 展 到 李 时 珍 、 司 马 光 、 贾 思 勰 等 这 一 类 人 在 坚 忍 不 拔 方 面 所 具 有 的 共 性 精 神 。 学 生 充 分 认 识 到 这 种 精 神 是 我 们 中 华 民 族 的 精 神 特 质 ， 是 我 们 中 国 人 的 人 格 魅 力 ， 启 示 学 生 我 们 要 学 习 和 继 承 这 种 伟 大 的 精 神 。 另 一 方 面 教 材 通 过活动天地，让学生探究更多的体现着国人精神、在中国有着影响力 ( 做出贡献 ) 的各 类历 史人物，旨在理解中国历史上
3、有着许多杰出的代表人物，中国人民创造了独具魅 力的中国文化。 三、学情分析： 让学生关注人物，重要的是要透过他们的事迹，关注他们的精神， 所以在教学中要注 意以情感人，以事感人。认识中国古代的历史人物不仅只是为了了解人物，更侧重通过对人物的介绍，探究在 这些人物身上闪烁的中华民族的精神。 四、教学目标： 了 解 孔 子 等 在 中 国 历 史 上 有 较 大 影 响 的 历 史 人 物 ， 了 解 一 些 他 们 的 思 想 与 事 迹 ， 学习他们的精神。 五、教学理念： 我们选择了体现中国人自古以来所提倡和传承的人文精神的先人， 旨在让学生通过了 解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思
4、想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格 魅力。 六、教学重难点： 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们 的思想与事迹，学 习他们的精神。 2 七、教学过程： 第一课时 3 活动：我国古代的伟大先人 1. 课 前 ， 让 你 们 去 了 解 古 代 有 哪 些 优 秀 的 人 物 ， 我 们 来 交 流 交 流 。 要 求 ： 说 出 信 息 的来源，优秀人物的名 字及年代。 2. 板 书 ： “三 人 行 ， 必 有 我 师 焉 ， 择 其 善 者 而 从 之 ， 其 不 善 者 而 改 之 ”相 信 这 句 名 言 大家都懂其中的寓意， 这是谁写的呢？ （
5、孔子） 有谁了解孔子 P62 P63（ 思想家、 教育 家，在世界上最具有影响力 ） 3. 为什么孔子离我们两千多年了， 还有那么多人知道他纪念他？ P63 两句格言， 说含 义 4. 原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还 知道哪些孔子的名言？ 学而不思则罔，思而不学则殆 事父母，能竭其力 人而无信，不知其可也 从孔子的名言中，你受到了什么启发？ 所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人” ，在空子的故乡曲埠还 保留 着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。 活动一： 司马迁与 史记 第二课时 1. 除了孔子，还有一位著名的文
6、学家和历史学家司马迁 P64 P65， 你了 解了 哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后 人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。 ） 2. 你了解史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3. 设 想 一 下 ， 司 马 迁 著 书 会 遇 到 哪 些 困 难 ？ 他 的 这 句 格 言 “人 固 有 一 死 ， 或 重 于 泰山，或轻于鸿毛” 反映了他的什么思想？ 4. 一本书为什么会需要这么长的时间？ 5. 在 如 此 长 的 时 间 内 著 书 ， 回 付 出 怎 样 的 努 力 和 代 价 ？ 活动二： 制作 中国古代历史人物传 1. 让 学 生 选 择 自 己 感 兴 趣 的 历 史 人 物 ， 并 说 出 理 由 。 也 可 以 按 类 别 ， 分 组 寻 找 著 名 的 皇帝、民族英雄、爱国 诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。 2. 学生自愿结合，查资料。 1 3. 汇报展示、制作成册。
