1、1 一天的生活用水 【教学目标】科 学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度价值观 培养节约用水的意识。 【教学重点】 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性， 学习制定切实可行的节 水计 划。 【教学难点】 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 【课前活动】 1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量 2 2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅 “我国水资源状况 ”的有关 信息。 【教学准备】 1、学生准备自制量杯一个 (透明玻璃杯或塑料杯贴上刻
2、度 )，用于家中 测 量用水量。 2、学生收集有关水资源状况的资料。 3、教师准备一个苹果，一把水果刀。 【教学过程】一、 导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水， 实际生活中，你家里出现过停水 的情况吗？ 回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？ 学生汇报 小 结 ： 由 此 可 见 ， 淡 水 是 我 们 人 类 和 其 他 生 物 生 存 的 必 需 品 。 那 么 ， 我 们每人每天到底要 用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真 的测量与统计，下面请几位同学汇报一 下。 二、“我”一天用了多少水 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用
3、水量。 3 2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？ 3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的 方法及结果。 三、同学之间用水量的比较 1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？ 学生观察并汇报 小 结 ： 从 同 学 们 的 汇 报 中 ， 我 们 不 难 看 出 这 些 同 学 不 仅 个 人 用 水 量 不 同 ， 他们的家庭用水量也不 一样，而且有的差距还比较大。 2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能 是什么原因造成的？ 学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在
4、黑板上。 3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计 不准确； 也有同学认 为用水特别少同学可能卫生习惯不好， 还有同学认 为 可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差 距。 4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？ 学生汇报 四、“刷牙”的对比实验 4 1、 谈 话 ： 在 我 们 的 日 常 生 活 中 ， 每 个 人 的 用 水 习 惯 确 实 是 不 一 样 的 。 书 上 79 页为我们 设计了一个非常有趣的用水量对比实验。 开着水龙头刷一次牙用多少水？ ( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今 天 ， 我 们 就 请 出 两
5、 位 有 着 这 两 种 不 同 刷 牙 习 惯 的 同 学 在 课 堂 上 来 做 一 做 这 个 对 比 实 验 ， 让 我 们 看 一 看 一 个 小 小 的 刷 牙 习 惯 的 不 同 会 导 致 用 水 量多大的差异。 2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。 3、学生发表实验后的感言五、有 限的淡水资源 1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报 2、老师演示：切苹果 据科学家研究调查发现， 假如把一个苹果看做全球的总水量， 而真正的 可 饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。 3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解
6、的？ 六、节约用水措施 的探讨 5 1、谈话：伟大的毛主席曾说过： “ 贪 污 和 浪 费 都 是 极 大 的 犯 罪 ”。 面 对 地球上有限的淡水资源， 我们应该树立起节水意识， 采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境， 维护人与自然的和谐。 2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？ 学生汇报 3、介绍政府积极节水的事例： 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱， 节约大量珍贵淡水资 源的 事例。 4、学生讨论并制定自己的节水计划七、布置 作业： 1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。 2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。 3、写一份节水倡议书， 张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传， 号召 全校师生或社区的人们一起节约用水， 保护环境。
