小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》教案(5).docx

1、1 人教版小学美术一年级上册 鱼儿游游教学设计 设计人 * 科 目 一年级美术 教 材 人教版义务教育课程标准实验教科书 美术 一年级上册 2425 页 课 型 造型 表现 鱼是小朋友们常接触的事物，但由于年龄小，生活经验不足， 课 题 分 析 教 材 分 析 教 学 目 标 他样对鱼的了解仅仅是好吃、好看、好玩，并没有更深入的了解。本课题的设置，既 可以引导学生从生活入手，深入了解相关知识， 培养学生热爱生命、热爱自然的情 感，同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的智慧创 造美，培养自学意识、创新意识。 本节课在整体知识结构中的地位和作用： 鱼儿游游是一节集欣赏性、

2、合作性、互动性等特点于一体 的 美 术 课 ， 在 本 节 课 前 面 安 排 了 淅 沥 的 小 雨 、 美 丽 的 印 纹 、 纸 风铃等课，已经让学 生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用 彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而鱼儿游游这节课是在此 基础上用 “剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料 ”等方法来表 现 画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了 我在空中飞、鲜花送老师、我做的文具等课，这几节课主 要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面， 鱼儿游游为这几课 的学 习活动打下良好基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承 上启下的桥梁作用。 2 知识与能力： 1、了

3、 解鱼的 外形和 颜色及 活动等 特点； 2 、 学 习 用 线、 色、 剪 刻、 捏 制 等 方 法 表 现 鱼， 提 高 学 生 的 观 察 能力、记忆能力、创造能力和审美能力； 过程与方法： 1、引导学生通过观察、分析鱼的外形和颜色了解鱼的特点； 2、通过想象、创作活动提高能力； 情感态度 与价值观： 培养学生对大自然的热爱及保护自然的责任感， 激发学生对人类 生态 保护的意识。 3 学 习 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法 教 学 用 具 教 学 思 路 教学过程 1、了解鱼的外形、颜色； 2、感受鱼儿的快活游动； 3、尝试表现自己心中鱼； 4、表达热爱自然的情感

4、。 引导学生感受、分析鱼的特点及美感，培养学生折观察、分析等能力。 能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，注重色彩的搭配。拓展学生对 鱼的表现能力。 教法：启发 释疑 讲解 示范 学法：自学 探究 创作 教具： 1、多媒体课件、范画； 2、彩纸、胶水、彩笔、橡皮泥等绘画工具 ； 3、鱼的头饰等辅助用具。 学具：教科书、 彩笔、胶水、剪刀、彩纸、橡皮泥等绘画工具。 教 学 步 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 4 骤 复 习 导 入 定 向 示 标 自 主 学 习 复习制作纸 风铃的工具 导入本课 激发学习兴趣 学习目标： 1、 了 解 鱼 的 外 形、颜色； 2、 感 受 鱼

5、儿 的 快 活游动； 3、 尝 试 表 现 自 己心中鱼； 4、 表 达 热 爱 自 然 问：“同学们上节课 我们共同制作了精 美 的 风 铃 ， 在 制 作 活 回顾上节课 为 本 课 绘 制 活 动 的 用 具 动中同学们都用了 回答问题 做铺垫 什么工具？” “同学们表现的都 很 好 ， 作 为 奖 励 ， 老 师和大家一起欣赏 一 部 动 画 的 主 题 利 用 学 生 喜 歌。” 播放小鲤鱼历险 欣赏动画片 爱 的 事 物 导 入 记的主题曲 激 发 学 习 兴 问 ： “同 学 们 喜 欢 这 部动画片中的小鲤 回答问题 趣 鱼吗？” “动画片中的小鲤 鱼 如 此 可 爱 ， 你

6、们 想 回答问题 不想也拥有一条属 于自己的可爱的鱼 呢 ？” “下 面 我 们 就 发 挥 想象力、创造力， 共 同完成这节课的活 动 鱼 儿 游 游 ” 板书标题 展示本课的学习目 标 读学习目标 明 确 学 习 目 标 确 定 学 习 方 向 引导学生明确学习 目标 展示：不同的鱼的图 片 欣赏图片 培 养 学 生 的 引导学生欣赏图片 启 发 ： “同 学 们 要 仔 分 析 鱼 的 形 观察能力 培 养 学 生 的 细观察，分析这些鱼 状 分析能力 是 什 么 形 状 构 成 培 养 学 生 的 的？” 描述形状 语 言 表 达 能 力 5 的 情 感。 观 察、 分 析 鱼 的 形

7、 状 6 释 疑 分析鱼的颜色 板绘学生描述的形 状 描述颜色 启发“请同学们描述 一下鱼都有什么颜 “丰富多彩” 培 养 学 生 的 色的？” 语 言 表 达 能 “你们能用一句成 力 语来概括吗？” “同学们的观察力 真敏锐，描述的也很 好。” 小结： 小结：“同学们，鱼 鱼的形状：多 的形状是多种多样， 种多样 颜色丰富多彩。我们 鱼的颜色：丰 只要把握结构， 在这 为 学 生 的 创 富多彩 引起结构上加入美 作 活 动 作 铺 丽的花纹，一条美丽 垫 的 鱼 就 绘 制 出 来 了。” 观看结构图 展示：鱼的结构图 了 解 鱼 的 各 介绍：鱼的各部位有 部位的名称 拓 展 学 生

8、知 着不同的作用： 识 拓展知识：鱼 的身体各部分 1 鳞 片 ： 是 鱼 体 表 一 种呈瓦片状的披覆 的名称和用途 物。 2 鳍：俗称划水，是 鱼的运动器官。分为 背鳍、腹鳍、臀鳍、 了 解 鱼 各 部 尾鳍。 位的用途 3 侧 线 ： 侧 线 是 鱼 体 两 侧 面 的 两 条 直 线 ， 拓 展 学 生 知 识 侧线是鱼类用来测 增 强 学 生 对 水温、水流、水压的 生活的认识 器官。 4 鳃：是鱼呼吸器 为 学 生 的 创 官。鱼的鼻孔无呼吸 作 提 供 理 论 作用，有嗅觉功能。 依据 5 眼：鱼眼大多数没 有眼睑，不能闭合。 6 口：是鱼类的摄入 器官，与呼吸密切相 关。 7

9、触须： 是鱼的一种 7 自 主 学 习 释 疑 观看视频 分析鱼的游动 小结鱼的游动姿 态 感觉器官。 导 入 “同 学 们 刚 刚 对 鱼 的 结 构 、 颜 色 都 有 了 基 本 的 了 解 ， 也 知 道 了 各 部 位 的 用 途 ， 那 么 鱼 在 游 动 时 又 有 什 么 特 点 呢 ？ 下 面 就 让 我 们 来 共 同 看 一 段 视 频 ， 研 究 一 下 鱼 在 游 动 进 特 点 。 ” 播放关于鱼游动的视频 引导学生观察、分析 引导学生描述 “鱼游动 时尾巴用 来控制方向，游 动的是 鳍 。 鳍 是 鱼 类 特 有 的 运 动 器 官 ， 在 胸 鳍 、 腹 鳍 、

10、 背 鳍 、 臀 鳍和尾鳍中，尾 鳍对鱼的运动作用较大。 它不仅可结合肌肉 的活动 使身体保持 平 衡 ， 而 且 还 能 像 舵 一 样 控 制 着 鱼 的 游 泳方向。同时，鱼尾鳍的 运动，也是配合全 身 肌 肉 运 动 ， 推 进 鱼 体 前 进 的 动 力 之 一 。 ” “分析鱼群的快 活姿 态： 1）弯 曲 身 体 2） 摆 动 鱼 鳍 3） 晃动尾巴 4）上下穿梭 观看视频 描 述 鱼 的 动 作 了解新知 进 一 步 培 养 学生 的观察、分析能力 拓 展 学 生 知 识 增 强 学 生 对 生活 的认识 为 学 生 的 创 作 提 供 理 论 依据 模仿鱼的游动 “下面就找两

11、位同 学到前面来模仿鱼的游 动。” 拿 出 准 备 的 道 具， 游 戏 8 引导学生模仿。 模 仿 鱼 的 游 动 评 价 谁 表 演 进 一 步 理 解 鱼 的 游 动 的 知识 培 养 学 习 兴 9 合 作 探 究 小 组 创 作 小 组 互 评 分研鱼的表现 方法 “美术的表现方法 很 多 ， 你 们 知 道 哪 些 可 以 表 现 鱼 的 方 的更好 讨论 交流 趣 法？” 引导学生讨论交流 展示不同的创作方 设计“我们自 法 培 养 学 生 的 己的鱼” 示范创作方法 集 体 合 作 意 “现在同学们了解 了鱼的特点及绘制 识 方法，现在就请同学 分小组设计 培 养 学 生 的

12、们结合你对鱼的了 解 ， 发 挥 你 的 想 像 ， 设计能力 创作属于你们自己 小 组 代 表 描 的鱼吧。” 述设计意图 培 养 学 生 的 指导学生的设计活 动。 语 言 表 达 能 力 引导学生描述自己 的设计，适当予以指 导。 分小组绘制鱼 “同学们的想法都 很好，现在就让我们 明 确 活 动 任 培 养 学 生 动 动手把我们心中的 鱼 的 绘 制 出 来 吧 。 ” 务 手实践能力 创 设 良 好 氛 播放音乐及范例图 感受氛围 围 片 分小组制作 培 养 学 生 的 指导学生制作 集 体 合 作 意 识 展示作品 “同学们的作品完 成了现在展示出来， 展示作品 培 养 学 生

13、展 大 家 来 共 同 欣 赏 吧 。 ” 小 组 代 表 介 示自我 培 养 学 生 的 指导学生展示作品 绍作品 学习信心 小组互评 指导学生介绍自己 的作品 “同学们你们特别 引 导 学 生 正 喜欢哪副作品， 为什 互评 确 评 价 自 己 么？” 引导学生互评 和他人。 培 养 学 生 向 引导学生学习他人 他 人 学 习 的 10 优点，弥补自身不 足。 意识 生态环保教育 总评作品，以鼓励为 主。 “同学们，刚刚我们 欣赏了鱼儿的美， 又 对 学 生 进 行 用我们灵巧的双手 生 态 保 护 教 创造了属于自己的 育 鱼，鱼儿是美丽的， 这是大自然赋予我 们 人 类 的 瑰 宝

14、， 我 们 在感受它美的同时 是不是更有责任去 保护它呢？那怎么 去保护呢？请小朋 友下课后去收集这 方面的资料，大家一 起来讨论一下。” 复习测试：鱼 展示鱼的结构图： 的结构介绍 “同学们还记得鱼 的 这 些 部 位 叫 什 么 ？ 有 什 么 用 途 完成测试 巩 固 本 课 所 学知识 吗？” 引导学生复习。 学生自学总结 “同学们这节课我 们共同学习了鱼儿 游游一课，你们有 什么收获吗？” 引导学生自我总结 自我总结 及时总结 总结本课“同学们的 发现不足 收获真不少，老师也 收获了，那就老师欣 赏了这么多美丽的 作品。希望以后同学 们仔细观察生活， 发 鼓 励 学 生 认 现生活中

15、的美， 再发 识自然、发现 挥我们的想象力， 创 自 然 美 及 创 作出更多、更美丽的 作意识 作品。” 作业： 布置作业： 1、集体展示活 展示在课前准备一 动：游入大海。 2、预习我在 张绘有海草、岩石的 大型纸张，让学生在 明确作业 空中飞 课后将自己创作的 培 养 学 生 展 11 测 评 自 我 总 结 布 置 作 业 12 板 书 设 计 鱼儿游游 作品粘贴或摆放在纸张 上展出。 （）预 习 我 在 空 中 飞 ， 想 想 这 一 课 的 主 要 表 现 对 象 什 么 ？ 收 集 相 关 的 资 料 ， 准 备 绘 画 工 具 。 现自我、肯定自 我的意识 培 养 学 生 预

16、习 的 良 好 学 习习惯。 课 后 反 思 多姿 多彩 鱼儿游游一课通过赏鱼、演鱼、绘鱼、制鱼、评鱼，让学生逐步深入了解鱼的 同时，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，培 养 学 生 的 生 态 保 护 意 识 。 在 学 习 过 程 中 还 逐 步 培 养 了 学 生 自 主 学 习 、 合作学习、研究创作、提前预习等良好的学习习惯。在这 堂课的教 学活动中我既有收获，也感觉到一些不足。 一、以趣导情，以情助创 “兴趣是最好的老师。 ”只要在课前能充分激发学生的学习兴趣，那么学生就会 在教学活动中自主学习、积极表现自我，从而为我们的教学工作创设良好的条件。 二、以情施教，以情育情 教师在教学

17、中要以积极的情感感染学生，从而实现教学的情知交融。上课前把 自己情绪调整到快乐、精神振奋的状态，在课堂上就会富有情感地讲解教学内容，以 情感育人，效果更好。 三、以评树信，促进发展 13 通 过教学评 价可以肯 定学生的 学习成果， 使学生及时看到自己学习的成绩， 获得成功的体验， 激励学生的自信， 促进学生的自主学习意识。 四、以 思补缺， 提升自 我 教 学反思是 教学过程 中不可缺 少的重要 环节。 它加强了理论与实践 的对话，培养了教师的能力，提升了教师的业务水平，加强了教师对专 业知识的积累，使教师由实践型向经验型、钻研型转变。也是教师成长 为一名优秀教师的重要途径和创设有效教学的必要的条件。 本 课的 难点， 我认 为主 要是 时间 的把 握和 课堂 氛围 的驾 驭。 只有 把这 两个 难点处理好 ,才能达到预期的效果。 14