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在物理教学中运用信息技术实施素质教育.doc

1、各类论文发表 投稿 代写 原上草论文网 QQ:289779689 2012 中文核心期刊论文发表 北大 核心期刊论文发表 各类论文发表 投稿 教育界杂志社官网 QQ:33127615 1 在物理教学中运用信息技术实施素质教育 广西柳州市铁二中学 韦锋 摘 要:互联网的布道者钱伯斯先生在访问中国期间指出:是互 联网和教育两个核心动力深刻地改变着一个民族的历史和命运,改变着 个人在未来时代的竞争力。本文所阐述的就是运用互联网技术在物理教 学中实施素质教育的实践和体会。 关键词:信息技术 物理教学 素质教育 教育部长陈至立指出:现代信息技术的发展,给教育带来深刻的 变革。做为物理教师,如何在物理教学

2、中运用现代信息技术来促进教育 的变革呢? 一、认识信息技术与素质教育的内涵 凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术。它主要是指利用 电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理 信息、显示信息、分配信息等的相关技术。素质教育指德、智、体、美、 劳等全面发展教育的完美结合的教育。运用信息技术实施物理素质教育, 不是简单的“叠加” 、 “掺合” ,而是使信息技术成为课堂教学内在的组 成部分 ,使学生在德品素质、智力素质 、 审美素质、心理素质等方面 都能得到相应的发展。 二、在物理教学中运用信息技术实施素质教育 1、信息技术在实施素质教育中的意义。学校教育的整体目标是要 培养

3、大批“有理想、有文化、有道德、有纪律“的四有新人,物理教学 作为学校教育的组成部分,不能脱离学校教育的整体目标,在信息高速 发展的今天,物理知识已经渗透到各行各业当中,如天文、地理、航天、 能源等各领域。而现代信息技术是一个资源环境,它可以用各种相关的 资源来丰富封闭孤立的课堂教学。物理教师应结合本学科的特点,在传 授物理知识教学过程中,运用信息技术,就能更好地贯彻执行学校的教 育目标,实施素质教育。 2、充分运用信息技术实施物理素质教育。在现行的物理新教材中, 蕴藏着丰富的物理素质教育素材,只要教师用心挖掘、灵活运用,终究 会“吹尽黄沙始现金” ,达到理想的素质教育效果:让微观世界放大及 让

4、庞然大物缩小。微观世界看不见,摸不着,宠然大物又说不清,道不明。 在过去的教学中,只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述,学生 很难得到正确完整的认识与印象; 现在则可以利用信息技术把微观世界 各类论文发表 投稿 代写 原上草论文网 QQ:289779689 2012 中文核心期刊论文发表 北大 核心期刊论文发表 各类论文发表 投稿 教育界杂志社官网 QQ:33127615 2 加以放大,把庞然大物加以缩小,让它们活灵活现地展示在学生眼前, 使许多情景不言自明,让错纵复杂的情景图文并茂,有利于学生获取和 理解。如:“布朗运动” 、 “日心说” 、 “地心说” 、 “理想气体分子运动模 型”

5、、 “原子核反应等” 。可做实验的补充和难做实验的模拟。物理学是一 门实验科学,离开了物理实验,物理学就不可能产生,更谈不上发展, 因此,要特别重视物理实验,在信息时代也不例外,凡大纲要求做的实 验都要做,不能做的实验要想方设法创造条件也要做。即使如此,许多 实验可能看不清,可能过于复杂,可能呈现的时间过短,可能无法长期 提供器材让学生动手,可能在教室中根本无法实施,但可利用信息技术 来补充和模拟。如高二物理电学中的静电场、磁场,我们都可以利用计 算机进行模拟,还有我们高中阶段做不了的实验,如“ 散射实验” 、 “原子核链式反应”等,也可以用相应的计算机技术或课件来展示在学 生面前。 3、运用

6、信息技术渗透素质教育。新课标理念认为,教师不再只是 知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。在物理教学 中,运用信息技术,更能体现新型的教师角色。教学高一的“反冲运动” 时,如果用传统方法把内容照本宣科地讲完,那么,这节课就会显得生 硬、死板,学生只能被动地接受知识,这与素质教育是格格不入的。如 果运用信息技术把这一节课进行优化,即把生活中的很多“反冲”实例, 如火箭知识等,以资源的形式分类放在资源库中,学习时给学生定好目 标与任务,学生就会在目标和任务的指引和驱动下,自觉地在资源库中 寻找到相应的信息内容来进行分析、讨论,最后总结得出结论。在反冲 的实例中,我们可以为学生播放枪、

7、炮发射时的视频;分析完物理过程 后,可对学生进行国防教育、爱国主义教育。讲火箭知识时,则可让学 生观看我国自行研究的载人航天过程的视频。这样,火箭的形状、工作 过程、以及火箭反冲这一物理现象,学生都能看得一清二楚。总结完后, 还可对学生讲述航天工作者为航天事业吃苦耐劳、不怕困难的贡献精神。 4、运用信息技术培养创造型人材。创新是一个民族的灵魂。教师 应充分利用信息技术的优势,对学生进行创新性教育。如在粒子物理研 究中,科学家们设计了使两个金核在高速状态下发生碰撞而释放大量的 能量的现象来模拟宇宙大爆炸初期的高温高能状态,进而研究宇宙的形 成与发展情况。在高中物理研究静电场的性质时,就有“描绘静

8、电场的 等势线”的学生实验,这个实验的原理就是利用恒定电流场来模拟静电 各类论文发表 投稿 代写 原上草论文网 QQ:289779689 2012 中文核心期刊论文发表 北大 核心期刊论文发表 各类论文发表 投稿 教育界杂志社官网 QQ:33127615 3 场。在课堂的演示实验中,教师可用不同的方式来模拟显示电场线及磁 感线。而信息技术则恰到好处地为模拟仿真物理实验提供了技术支持, 信息技术提供的这一切独特优越的条件,有利于发挥学生的主观能动性, 使学生在有限的空间发挥无限的想象,从而让学生在合作学习中体会学 习物理的快乐,并无形中培养了学生的创造性思维。 三、信息技术下教师角色行为的转变 信息技术时代,教师的角色行为要有一个根本的转变:不只是单纯 地传授知识,还要教会学生寻找信息,使各种信息相互联系起来,还要 以批判的精神处理信息,做到“取其精华,去其糟粕” ,成为学生在信 息世界中的引导者、管理者和合作者。 总之,在物理教学中运用现代信息技术好处多多:既可培养学生的 人文素养、创新精神、实践能力,还可培养学生良好的心理素质、正确 的人生观、价值观,把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪 律”的社会主义四有新人。

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