小学科学四年级下册《13.玩气球》教案(3).docx

1、1 玩气球的教学设计 教材分析： 玩气球是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第 13 课，也是学 生探究空气 的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是 对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实 缺乏认识，学生并没有 真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生探究空气这种自然 物质的开门课， 引领学生通过科学探究活动， 对空气形成一个科学的认识。 教学目标 知识与技能： 1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明 的、会流动的、能占据空间的气体。 2、 能用一定的办法证明空气会占据空间。 过程与方法： 1、能设计实验 ,借助其他

2、介质来观察空气 ,从而学习一种新的科学观察 方法 . 2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。 情感态度价值观： 1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。 2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。教学重点： 感知空气无处不在， 空气会占据空间、会流动。教学难点： 空气占据空间的探究。 教学准备： 2 第一组材料：气球（ 40） 第二组材料：食品保鲜袋（ 10） (透明 ) 、石块（ 10） 、砖块（ 10） 、粉 笔（ 10） 、杯子 （ 10） 、海棉（ 10） 第三组材料：空塑料瓶（ 40 含气球） 、剪刀（ 10 ） 、钉子（ 10） 、吸管 （ 10） 、白纸

3、10 张（ A4 ） 第四组材料： 水槽（ 11） 、毛巾（ 10） 、烧杯（ 22）课件，学生自备 （每小组备一支彩笔和一支铅笔） 教学过程： 课前 准备： 非常高兴今天能和 学校 班同学一起进行科学探究，同学们喜 欢科学吗？喜欢做实验吗？今天老师为同学们准备了大量的实验材料，为 了保证我们实验的顺利进行，每个小组 需要材料保管员，哪些同学愿意担 此重任。看来大家都是热心人，老师给每个同学一个机会（为每个小组的 四个 同学编号 1、2 、3 、 4， 每组材料上都有一个编号，请每一个同学对应的保管一份材料，我们要比一 比，看哪些同学是最佳保管员：在需要的时 候能迅速拿出来使用，在用完之后能够

4、迅速收拾好。 ）现在请同学 们把各 自保管的材料放置好。 今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物 (出示气球 )， 玩过气球 吗？想不 想玩气球 ? 那好，课前我们就一起来玩气球，可以随便玩，但我们还要比一比谁的玩法多，最 有创意。提醒学生：不要交换了吹，因为那 样不卫生。 (请每个小组的 1 号同学打开信封， 把气球分发 给小组的每一个同学 )。 学生玩球。教师参与到学生的活动中。 3 让学生停下来，并把气球收拾好。 （请同学们停下来， 1 号保管员把气 球收拾 好，看谁的动作最快。 ） 一、导入 课前同学们玩气球，高兴吗？ 交 流 。 （哪 位 同 学 首 先 愿 意 把 你 的 玩 法

5、 和 大 家 分 享 ？ ） 看来同学们不仅会玩，还 爱动脑筋。 刚才我看见同学们都把气球吹大了。 吹大的气球里有什 么？ (空气 ) 你们是怎样知道里面有空气的？（学生交流玩中的体会） 二、找空气，感知空气无处 不在。 1、同学们真是太聪明了，用了很多方式证明了气球里有空气，想一想，我们周围哪儿还有空气？ 2、同学们说了这么多，想不想亲自动手找一找，并证明它的存在？ 3、今天老师准备了一些可供同学们选择材料，同学们也可用自己的方式去寻找空气，但要比一比，哪 一个小组想的办法多，有创意，活动最有序，效率最高。同时做好活动记录。 请 2 号同学拿出 2 号材料盒，需要水槽的由 4 号同学到材料处

6、领取。同学们可以开始活动了。 寻找空气活动记录 材料 找到空气的方式 1 砖块 2 石头 3 杯子 4 4 海绵 5 粉笔 6 口袋 7 8 我们的发现： 。 4、学生实验。 5、 （让学生停下来）交流实验。 同学们找到空气了吗？哪位同学说说你在哪儿用什么方式找到了空气？现在你知道空气在哪里吗？能 用一个词语概括吗？（无处不在，这个词语用得非常准确，板书：无处不在） 6、空气是无处不在的，那你们认为空气是什么样的呢？ 让学生谈自己的认识， 教师适时追问以解除疑问。 (根据学生的回答板 书：无色、 无味、无形、透明 ) 过渡语：刚才同学们的表现真是太棒了，老师非常高兴，还想再玩气 球吗？不过老师

7、这时得提点要求，看同学们有没有新的发现。 （课件出示 画面） 。 三、吹气球，感知空气占据空间。 1、吹气球。 提出吹气球方法和要求：像这样把气球反扣在瓶口，在瓶子里吹气 球。 提出问题：猜一猜，气球会怎么样？学生猜测。 5 （归纳学生的猜测）刚才同学猜测了这么多可能出现的结果，归纳起来也就这几种情况：第一种吹不 起来，第二种能吹起来，第三种能吹起 一点， 究竟会怎样呢？想不想试一试， (请每个小组的 3 号同学拿出 3 号材 料 袋 )学生吹气球。 2、交流吹气球的情况。 3、提出假设： 你们现在最想知道什么？（让学生交流自己的想法） 归纳学生的问题：为什么把气球放在密闭瓶子里吹不起来？怎样

8、才能把气球在瓶了里吹起来？ 哪一位同学能大胆地作出解释？ 要想把气球吹起来，该怎么办？ 既然大家都认为应该让空气跑出去，那怎样才能让空气跑出去？请同学们先在小组中讨论，想怎样设计 就怎样设计，并把你们的设计用简图画下来，待会儿我们看哪个组的方案又多又好。 4、小组讨论，设计实验方案。 同学们通过讨论设计了许多方案，哪个组首先愿意把你们的奇思妙想与大家交流。 5、学生交流实验方案。（把不同的方案展示在黑板上） 6、同学们设计了这么多实验方案，下面我们就来试一试，看看到底哪些方法能让气球变大。小组的 四个同学每个人可以选择一种方案做实验，学生实验。 7、交流实验情况（让典型的做法上台展示） 。哪个

9、小组愿意首先来介 绍你们的实 验情况。 （指名介绍）通过实验证实了我们的猜测：空气占据 6 空间。 过渡语：在刚才的实验中你有没有其它的发现：空气从瓶子的开口处跑了出来，这说明了什么？（空气 会流动） 四、倒空气，感知空气会流动。 1、你能不能让我感知到周围的空气在流动呢？ 学生活动，你们真有办 法。 既然空气会流动，那有没有办法把空气从一个量杯里倒到另一个量杯里？想不想看见空气从一个瓶子流 到别一个瓶子里？ 请同学们看仔细了。 2、视频演示倒空气。（播放视频，教师讲述） 你们想不想自己也试试？ (由于时间关系，每个同学这时只有一次 机会 ) 3、学生进行倒空气的操作活动。 (这里主要在培养学生动手操作的能 力) 4、 刚才的实验让我们清楚地看到了什么？ (空气会流动 )那么我们周围 的空气是怎 样流动的呢？大家在以后的学习中将进一步探讨。 五、课堂小结，归纳空气的部分性质 通过今天的活动， 你对空气这种物质有哪些新的认识？ （让学生小结） 六、 新 知拓展，课外延伸 关于空气还有很多的秘密呢 !大家请看 (老师用注射器演示 )， 想知道其 中的 奥秘吗？下次课里同学们进步去探索吧 ! 板书： 玩气球 空 展示学生 的方案 7 气