1、1 空气在哪里 一、教学目标 1、科学探究： 学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。 学生能够利用所提供的实验材料， 设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气， 空气占 据一定的空间，空气会流动。 2、情感态度价值观： 通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣； 通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。 3、科学知识： 认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。 知道空气自然存在于我们周围，空气占据一定的空间，空气会流动。二、 教学重难点 教学重难点 ：通过学生的亲身感受和体验，设计实验，证明空气的存
2、在及空气的性质，知道空 气占据一定的空间，空气会流动。三、 课时安排：一课时 四、课前准备 水 槽 、 玻 璃 杯 、 报 纸 、 气 球 、 塑 料 袋 、 纸 片 五、 教学过程 （一）导入新课 师：非常高兴和同学们上这节科学课，这一次上课给大家带来了一份礼物， （教师出示一包气 球） ， 想要吗？这就是老师给大家带来的礼物，它属于你们，不过要看你们的表现，看你们能不能 通过你们的表现获得这份礼物， 首先奖给善于发现， 积极思考， 愿意探究的， 愿当小科学家的同学。 师： 你知道老师为什么送给大家气球吗？因为小时候老师也特别喜欢气球，现在老师也想回 到童年，给大家吹一个气球。 师：把气球挤
3、爆，设疑：气球为什么会爆。生： 因为里面充满了空气。 师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，那么除了气球中有空气，哪里还有空气 呢？这 就是今天我们要学习的内容 -20 空气在哪里（板书） （二）探究寻找空气。 师：除了气球中有空气，哪里还有空气。生 2 寻找空气。 教师板书（教室、楼道、校园 ） 师小结：同学们都发现了空气无处不在， 天天陪伴着我们，那你能抓些空气来给大家看看吗？ 想 一想。 师生交流 师：看看老师给大家准备了什么？（小组长领会 1 号信封）你能用老师的工具抓到空气吗？ 生 用塑料袋、气球、纸片寻找空气。 师：把你们抓到的空气展示给大家看一看，告诉大家你是怎样抓到空
4、气的。 生交流 （三）观察空气，认识空气的性质。 师小结：空气就在我们的身边，是一个非常重要的东西，为什么说它重要呢？ 生： 因为我们人类动植物都离不开空气。 师：为什么这么重要的东西我们却经常忽略他呢？ 生; 因为它没有颜色（师板书：看不见） 3 师：我们观察事物除了用到眼睛，还用到了哪些观察器官？ 生： 眼睛、鼻子、舌头、耳朵、手、 师：下面观察一下你周围的空气。 生观察交流 教师板书：没有味道、没有气味、透明、 师小结：你们真棒，刚才我们了解空气是，用的是什么方法？ 生： 观察法 （教师板书） 师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面用 学到的观察
5、法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。 （四）探究空气占据空间 师将乒乓球放到水槽中，然后将透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。师： 为什么乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。 生：因为里面有空气。 师小结：杯子里充满了空气，占据了杯子的位置，水就进不去了，就像我们坐公交车，先来的 人占据了这个位置，后来的人就进不去了，科学上把这个位置叫“空间” ，空气占据空间 （教师板 书） 师：同学们想不想感受一下空气占据一定的空间。生： 想 师：老师满足大家的愿望，不过要给大家出一个难题，看这是什么（出示报纸、杯子）把报纸和杯 子放入水中，你能让报纸不湿吗？ 师 生 讨 论 学生实验。 （五）探究
6、空气会流动 师：通过你们的实验我们看到了空气占据空间，看来空气的确是一个神奇有趣的东西。 大家还 想来继续来认识它吗？ 生：想。 师：大家看老师手里有两个杯子 ( 一个中盛着半杯子水，一个是空的 ) ，我能不能让水跑到另一 个杯子中呢？（教师演示）水的这种运动叫做什么？ 生：流动 师 ： 空 气 会 流 动 吗 ？ 生回答 师 ： 我 们 怎 样 看 到 空 气 的 流 动 生 4 讨论 师：我们可以借助水。 教 师 用 两 个 玻 璃 杯 演 示 。 学 生实验 师生交流：我们看到这个杯子中的空气跑到了另一个杯子中了，看来空气也会流动。 （板书： 会流动） 师：通过刚才的实验， 我们知道了空气占据一定的空间， 会流动的性质， 不是我们观察得出的， 而 是思考、推敲得出的，这是我们科学探究的一种方法，叫实验法（ 板书 ） （六）总结 师：通过本节课我们的努力，运用实验法和观察法我们了解了空气的许多性质，其实，空气还有许 多奥秘等待我们去探究，比如，它有没有重量呢？希望同学们课下找自己的小伙伴去探究。 板书设计 5 20 空气在哪里 无处不在 没有颜色 没有气味 没有味道 气体 透明
