小学科学五年级下册《5.2.神经》教案(4).docx

1、1 （苏教版）五年级科学下册教案 第五单元 人体的“司令部” 2.神经 教学资源开发 本课是人体的司令部单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息 和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先用 3 个“怪病”的例子 激发 学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人 体的分布。本课安排的 “测皮肤里神经的敏感性 ”活动，则是帮助学生领会神经在人体 活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。通过讨论如何保护神经系统，让学生 树立远离毒品，健康生活的意识，最后通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。 本课新的知识点神

2、经，对于五年级学生来说十分抽象，然而课堂种种原因的限制， 我们不可能以神经解剖 学的实验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直 观，便成为一个好方法， 3 个 网 页 出 示 病 例 ， 激 趣 导 入 。 并 且 通 过 多 媒 体 介 绍 神 经 的 分 布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学知识。让学生结合实际讨论 神经系统是 怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注重知识的体验、表达，而且强调对知识的灵活 运用。 本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合实验亲身体验。 本课需要在课前准备搜索好的 3 个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导 的课件，保护 神经系统

3、做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。 本课制定以下教学目标： 过程与方法 能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位； 能够简单描述神经传导的过程； 知识与技能 知道神经参与了大脑的指挥工作； 知道神经分感觉神经和运动神经； 知道神经遍布全身及分布的大致形态； 情感、态度与价值观 培养学生研究神经的兴趣，善于动脑的好习惯； 树立远离毒品的意识。 教学重点： 神经系统的组成、分布及功能 教学难点： 描述神经传导的过程 2 教学关键： 兴趣先导，借助课件，举例说明 教学过程设计 3 一、阅读网页，激趣导入 1.课 件 出 示 网 页 ， “怪 病 ”资 料 ： 1） 新华网（重庆

4、商报） (图 )，贵州凯里农村一名 13 岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜， 还要用冰水 浸泡双脚。 西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的 “红斑肢痛症” ， 目前尚无特效治疗方法。 2） 西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食 物。久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。 3） 晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫 2003 年得了一种怪病，全身就像 被 逐渐冻结 了一样，一点点失去了力量，如今只能靠呼吸机来维持生命。 （渐冻人） 2.组织讨论：三种病各有特点，但也有相同之处，病例 1，感觉不灵了，病例 2,3 为部 分 或整个肢体不能动。病例

5、1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。病例 2： 根据其临床症状 已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。 “这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能 障碍。病例 3： 医学诊断是运动神经元坏死。 3.教师小结并揭题： 以上都是由神经病变引起的， 想不想认识一下神经？ （板书： 神经） 【评析】兴趣无疑是最好的老师， 3 个离奇的怪病，能让学生产生强烈的好奇心，加之 现代教育技术 的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探 究学习当中。同时，此环节对于培养学 生对资料的分析能力也有帮助。 二、指导认识“神经” 1.提问：关于神经你知道些什么？ 2.学生回答。 【 说 明 】

6、 学 生 年 龄 虽 小 ， 但 在 他 们 的 生 活 体 验 中 却 蕴 藏 着 丰 富 的 科 学 教 育 创 新 的 因 子 。 加 上 学 生 原 有 的 知 识 储 备 ， 学 生 对 神 经 的 认 识 可 能 是 丰 富 多 彩 的 ， 也 有 可 能 良 莠 不 齐 。 因而通过这一环节，既充分调动了学生的研究兴趣， 也实现了资源的共享。当然这一 切都具有不可预知性，需要教师能灵活运用。 3.教师呈现课件并讲述： 大脑和脊髓称为中枢神经， 由它们发出的神经是周围神系， 最 末端就是我们所说的神经末稍。神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处， 有的部位多，有的部位少些。

7、 【评析】神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习兴趣 的同时，让学生对人体的神经系统有初步的认识。在交流的同时，可充分利用图片，并可以讨论神经像不像 一棵倒着的树等问题。 三、测试神经的敏感性 1.谈话：我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解实验步骤。 2.出示表格，进一步明确注意事项。 4 （先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上 1 或 2；再和 同学共同依次完 成实验，并做好记录。也可以测一测其它部位。 ） 手背 手指 肘部 膝盖 舌头 5 我们的 预 测 实 验的结 果 3.学生分组实验。 4.对照预测，各组

8、汇报结果。 5.小结过渡。 【评析】假设是科学认识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不可替代的作用。 在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行猜测，会对实验的效果产生巨大影响。表格的最后一个空格为学有 余力的学生提供更多的机会。 四、巩固运用 1.讨论： 3 个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。 （区分神经病与精神病） 2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？ 3.讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？ 【说明】分别讨论：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的 哪个部分怎么报告的等问题。

9、4.举 例 说 明 完 成 其 它 一 些 事 情 时 ， 神 经 又 是 如 何 发 挥 作 用 的 。 五、保护神经系 统 师生共同讨论总结应该如何保护神经系统 1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大， （适当讲“东亚病夫” ） ；辐射， 生活中电 脑，手机的使用要注意时间；噪音对神经系统不利；空气清新剂对儿童神经 系统不利。 2.良 好 的 生 活 习 惯 ， 注 意 睡 眠 、 劳 逸 结 合 ， 积 极 参 加 体 育 锻 炼 ， 尤 其 是 中 国 太 极 、 印 度 瑜珈对神经系统有益。 【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。六、神经系统 研究前沿 1.课件出示

10、图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作 2.谈话：希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣，在下一节课前能有更多的发现。 【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，保持兴趣，树立长远目标。教学片断赏析 巩固运用部分的教学片断 师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的 3 个病例，从严格意义上来讲他们都是神经 病！ （生笑） 6 师：神经病是神经系统疾病的简称。精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。两者是有区别的。 师：病例 1，目前普遍认为由神经传导引起，这是神经的什么出了问题？ 7 生：是神经传导过程不正常了。 师：病例 2，由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。生：是吞咽肌 部位的运动神经

11、不正常了。 生：也有可能是感觉神经不正常了，他根本感觉不到食物。 师：病例 3，全身都不能动了。生：这是运 动神经不正常导致的。 师：同学们说的真好，那么，刘翔这个人大家都知道吧，同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？ 生：想。 师：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？ 生讨论 师：现在叫一名同学来回答问题，但大家都有发言权，你可以随时回答，我们以他的回答为准，好不好？ 生：好 师：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？ 生：大脑 师：它先后收到了哪些信息？ 生：先 听到发令的枪声 师：这些信息是身体的哪个部分怎么报告的？ 生：是耳朵 师：耳朵怎么报告的呢？ 生：听

12、到声音以后，耳朵就把声音通过神经传到大脑师：然后呢？ 生：然后大脑做出判断，就让腿跑 师 ： 大 脑 是 通 过 什 么 让 腿 跑 起 来 的 呢 ？ 生：通过 神经传导 师：什么神经？ 生 ： 通 过 运 动 神 经 师：对，通过运动神经让肌肉收缩、舒张，才跑起来的。短跑最重要的就是起跑，刘翔为什么起跑那么快呢？ 生：因为他的神经灵活，能很快的把信息传递给大脑。 师：嗯，同时大脑的反应速度也要怎么样？ 生：快。 师：下面谁还能举一些例子，说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。生： 师：比如我们有尿了，想上厕所！ 8 【片断评析】幽默可以提高师生课堂上的兴致，使课堂气氛活跃和谐融洽；一名同学发言，其他同学随时补 充的形式，充分调动全班同学思考回答问题的积极性；精心设计的问题逐步引导学生思维的发展。