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小学科学五年级下册《5.2.神经》教案(4).docx

1、1 (苏教版)五年级科学下册教案 第五单元 人体的“司令部” 2.神经 教学资源开发 本课是人体的司令部单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息 和传出命令的,了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先用 3 个“怪病”的例子 激发 学生探求新知的欲望,通过讨论初步认识神经的功能,接着详细介绍了神经在人 体的分布。本课安排的 “测皮肤里神经的敏感性 ”活动,则是帮助学生领会神经在人体 活动中的作用,并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。通过讨论如何保护神经系统,让学生 树立远离毒品,健康生活的意识,最后通过对神经系统研究前沿的介绍,埋下种子,树立长远目标。 本课新的知识点神

2、经,对于五年级学生来说十分抽象,然而课堂种种原因的限制, 我们不可能以神经解剖 学的实验来验证,因而充分利用多媒体教学手段,化抽象为直 观,便成为一个好方法, 3 个 网 页 出 示 病 例 , 激 趣 导 入 。 并 且 通 过 多 媒 体 介 绍 神 经 的 分 布及神经传导等,再通过活动测试,巩固所学知识。让学生结合实际讨论 神经系统是 怎样指挥和协调身体各部分的,不仅注重知识的体验、表达,而且强调对知识的灵活 运用。 本课的两大主线是:充分利用网络等多媒体教学资源,结合实验亲身体验。 本课需要在课前准备搜索好的 3 个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导 的课件,保护 神经系统

3、做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。 本课制定以下教学目标: 过程与方法 能够按要求完成神经敏感度的实验,了解人体较敏感的部位; 能够简单描述神经传导的过程; 知识与技能 知道神经参与了大脑的指挥工作; 知道神经分感觉神经和运动神经; 知道神经遍布全身及分布的大致形态; 情感、态度与价值观 培养学生研究神经的兴趣,善于动脑的好习惯; 树立远离毒品的意识。 教学重点: 神经系统的组成、分布及功能 教学难点: 描述神经传导的过程 2 教学关键: 兴趣先导,借助课件,举例说明 教学过程设计 3 一、阅读网页,激趣导入 1.课 件 出 示 网 页 , “怪 病 ”资 料 : 1) 新华网(重庆

4、商报) (图 ),贵州凯里农村一名 13 岁女孩患怪病,冬季不穿鞋袜, 还要用冰水 浸泡双脚。 西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的 “红斑肢痛症” , 目前尚无特效治疗方法。 2) 西部商报:家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病,无法正常下咽任何食 物。久而久之,仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。 3) 晨报:大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫 2003 年得了一种怪病,全身就像 被 逐渐冻结 了一样,一点点失去了力量,如今只能靠呼吸机来维持生命。 (渐冻人) 2.组织讨论:三种病各有特点,但也有相同之处,病例 1,感觉不灵了,病例 2,3 为部 分 或整个肢体不能动。病例

5、1:是一种少见的血管扩张性疾病,由神经传导引起。病例 2: 根据其临床症状 已足以说明,该病人患有假性球麻痹症。 “这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能 障碍。病例 3: 医学诊断是运动神经元坏死。 3.教师小结并揭题: 以上都是由神经病变引起的, 想不想认识一下神经? (板书: 神经) 【评析】兴趣无疑是最好的老师, 3 个离奇的怪病,能让学生产生强烈的好奇心,加之 现代教育技术 的运用,能够充分的激发出学生探求新知的欲望,主观能动的加入到探 究学习当中。同时,此环节对于培养学 生对资料的分析能力也有帮助。 二、指导认识“神经” 1.提问:关于神经你知道些什么? 2.学生回答。 【 说 明 】

6、 学 生 年 龄 虽 小 , 但 在 他 们 的 生 活 体 验 中 却 蕴 藏 着 丰 富 的 科 学 教 育 创 新 的 因 子 。 加 上 学 生 原 有 的 知 识 储 备 , 学 生 对 神 经 的 认 识 可 能 是 丰 富 多 彩 的 , 也 有 可 能 良 莠 不 齐 。 因而通过这一环节,既充分调动了学生的研究兴趣, 也实现了资源的共享。当然这一 切都具有不可预知性,需要教师能灵活运用。 3.教师呈现课件并讲述: 大脑和脊髓称为中枢神经, 由它们发出的神经是周围神系, 最 末端就是我们所说的神经末稍。神经分为感觉神经和运动神经,神经分布于全身各处, 有的部位多,有的部位少些。

7、 【评析】神经部分的教学是抽象的,在这里充分的利用多媒体教学手段,化抽象为直观,保持学生学习兴趣 的同时,让学生对人体的神经系统有初步的认识。在交流的同时,可充分利用图片,并可以讨论神经像不像 一棵倒着的树等问题。 三、测试神经的敏感性 1.谈话:我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性,讲解实验步骤。 2.出示表格,进一步明确注意事项。 4 (先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性,分别写上 1 或 2;再和 同学共同依次完 成实验,并做好记录。也可以测一测其它部位。 ) 手背 手指 肘部 膝盖 舌头 5 我们的 预 测 实 验的结 果 3.学生分组实验。 4.对照预测,各组

8、汇报结果。 5.小结过渡。 【评析】假设是科学认识过程中的重要环节,尤其在自行探究的学习过程中,往往会起到不可替代的作用。 在测试神经敏感性前,让学生大胆地进行猜测,会对实验的效果产生巨大影响。表格的最后一个空格为学有 余力的学生提供更多的机会。 四、巩固运用 1.讨论: 3 个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。 (区分神经病与精神病) 2.谈话:同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗? 3.讨论:运动员们在参加百米赛跑时,神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的? 【说明】分别讨论:在赛跑过程中,从开始到结束,谁在指挥?它先后收到了哪些信息?这些信息是身体的 哪个部分怎么报告的等问题。

9、4.举 例 说 明 完 成 其 它 一 些 事 情 时 , 神 经 又 是 如 何 发 挥 作 用 的 。 五、保护神经系 统 师生共同讨论总结应该如何保护神经系统 1.禁烟,酒,毒品,尤其是毒品对神经系统的危害最大, (适当讲“东亚病夫” ) ;辐射, 生活中电 脑,手机的使用要注意时间;噪音对神经系统不利;空气清新剂对儿童神经 系统不利。 2.良 好 的 生 活 习 惯 , 注 意 睡 眠 、 劳 逸 结 合 , 积 极 参 加 体 育 锻 炼 , 尤 其 是 中 国 太 极 、 印 度 瑜珈对神经系统有益。 【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。六、神经系统 研究前沿 1.课件出示

10、图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作 2.谈话:希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣,在下一节课前能有更多的发现。 【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍,埋下种子,保持兴趣,树立长远目标。教学片断赏析 巩固运用部分的教学片断 师:现在让我们回过头来看看刚才介绍的 3 个病例,从严格意义上来讲他们都是神经 病! (生笑) 6 师:神经病是神经系统疾病的简称。精神病,也叫精神失常,是大脑功能不正常的结果。两者是有区别的。 师:病例 1,目前普遍认为由神经传导引起,这是神经的什么出了问题? 7 生:是神经传导过程不正常了。 师:病例 2,由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。生:是吞咽肌 部位的运动神经

11、不正常了。 生:也有可能是感觉神经不正常了,他根本感觉不到食物。 师:病例 3,全身都不能动了。生:这是运 动神经不正常导致的。 师:同学们说的真好,那么,刘翔这个人大家都知道吧,同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗? 生:想。 师:运动员们在参加百米赛跑时,神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的? 生讨论 师:现在叫一名同学来回答问题,但大家都有发言权,你可以随时回答,我们以他的回答为准,好不好? 生:好 师:在赛跑过程中,从开始到结束,谁在指挥? 生:大脑 师:它先后收到了哪些信息? 生:先 听到发令的枪声 师:这些信息是身体的哪个部分怎么报告的? 生:是耳朵 师:耳朵怎么报告的呢? 生:听

12、到声音以后,耳朵就把声音通过神经传到大脑师:然后呢? 生:然后大脑做出判断,就让腿跑 师 : 大 脑 是 通 过 什 么 让 腿 跑 起 来 的 呢 ? 生:通过 神经传导 师:什么神经? 生 : 通 过 运 动 神 经 师:对,通过运动神经让肌肉收缩、舒张,才跑起来的。短跑最重要的就是起跑,刘翔为什么起跑那么快呢? 生:因为他的神经灵活,能很快的把信息传递给大脑。 师:嗯,同时大脑的反应速度也要怎么样? 生:快。 师:下面谁还能举一些例子,说明完成其它一些事情时,神经又是如何发挥作用的。生: 师:比如我们有尿了,想上厕所! 8 【片断评析】幽默可以提高师生课堂上的兴致,使课堂气氛活跃和谐融洽;一名同学发言,其他同学随时补 充的形式,充分调动全班同学思考回答问题的积极性;精心设计的问题逐步引导学生思维的发展。

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