小学语文主题学习实施方案.doc

1、砖埠小学语文主题学习实施方案 语文主题学习是打造学校教育教学核心竞争力的重大战略决策。 今年我校教研室结合县教研室有关精神全面推开语文主题学习活动。 为了使 “语文主题学习”在我校深入开展，增加学生语文阅读量， 丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读 成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本校实 际，特制订本方案。 一、 主题学习的指导思想 实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教 学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读 量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的 一个“瓶颈”。目前的语文课堂教学，只注重短期效

2、益而忽视学生 的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性 分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感 悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。 “主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的 学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的 学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负 担。 二、主题学习的目的 语文主题学习的目的在于积累语言，培养学生的感悟，提高学 生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨 新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好 书，读整本书，阅读量在

3、1000 万字以上，听说读写综合能力稳步提 高，语文素养得到普遍提升。 1激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究， 努力发现和求知的心理倾向。 2.培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影 响，来共享阅读资源和成果。 3.能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读 的效率。 4.培养学生对信息的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析 能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。 5实现教师和学生共同学习研究的氛围，培养师生良好的学习 习惯，构建和谐的语文课堂。 三、主题学习的目标 根据“主题学习”的总体目标，结合我校的实际，今年我校 “主题学习”的具体目

4、标是：从一年级开始，拼音和识字学习都要 和阅读结合，运用各种识字方法，高识字速度，扩大阅读数量，少 写字，多读书，读好书，读整本的书，通过阅读提高学生的识字量， 提高学生分析文章的能力和写作的能力，为阅读、习作奠定基础。 1-2 年级阅读量 10 万字以上；3-4 年级阅读量 80 万字以上；5-6 年 级阅读量 150 万字以上；7-8 年级阅读量 200 万字以上；9 年级阅读 量 300 万字以上。 四、 主题学习的主要措施 （一）学校层面 1、学校成立实验工作指导小组负责处理实验工作存在的问题， 及时调整实验方案，保证实验工作在正确的轨道上顺利进行。 2、学校要制定长期的教学目标，为教

5、学提供可供操作的办法。 依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学 生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；使课堂教学“提 速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把 学习语言与体验生活结合起来。 3、配合“书香读书工程”，开展多种活动，巩固主题学习效果。 积极开展教师语文主题学习培训，学生语文主题学习素养展示活动， 对表现突出的优秀师生授予“读书之星”。 4、定期评选“主题学习”优秀教学案例、优秀手抄报，对勇于 创新，做出突出成绩的老师和学生给予大力表彰。 （二）教师层面 根据沂南县语文主题学习课堂实验方案，扎实有效地开展 “书香工程”，制定切实可行易于操

6、作的语文主题学习实验计划， 以在课内大量阅读为目标，进行语文课堂实验改革。 1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教 师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂 教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解 时间原则上不超过 20 分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读 的快乐。 2、科学规划，合理安排 教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教 学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学 习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。 具体操作计划： （1）、熟读教材。读通、读熟本单元的 4 篇课文（2 课时）。 （2）、学

7、会生字词，会默写。（1 课时） （3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文 2 课时，共 8 课 时。略读课文以学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。 在学习每篇课文的同时补充与课文内容关联密切的主题学习材料。 每课时用 15-20 分钟学习课文内容，20-25 分钟补充 23 篇主题 学习材料。 （4）、背诵积累。（2 课时） （5）、集中阅读，提高能力。（5-7 课时） 指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由 阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用 30 分钟自由阅读，利 用最后 10 分钟的时间写读书笔记。 （6）、习作（2 课时）。 3、大胆进行改革，整体推进

8、 加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点 问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐 形成精简的课堂学习模式：集中学课文或集中学配套的主题学习 文章的单元整体推进式。一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅 读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学 生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结 合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。 4、多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过学案引领 的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典 型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指 导学生进行诵读，积累优美语言。 5、课内课外多措并举，培养阅读情趣 在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良 好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语 文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共 读，乐在其中。 总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种 资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与 各种语文活动，学用结合，互相促进，让我们的语文教学焕然一新。